信息技術(shù)在古詩文教學中的運用

劉　笳

語文是一個極為有用的基礎(chǔ)工具。自然語文教學一直受到多方面的關(guān)注，許多人都為之探討，希望找到一條語文教學的好路子。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能激發(fā)和維護學生學習興趣，尤其是那些令學生感到頭疼枯燥的古詩詞，甚至已到了談虎色變的程度。如何改變這一現(xiàn)狀呢？計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內(nèi)在魅力。如何將信息技術(shù)與古詩教學結(jié)合起來，我進行了如下嘗試。

運用信息技術(shù)，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

計算機教學媒體都是以實在的物質(zhì)形式出現(xiàn)的，它能給學生提供良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。這種良好的學習情境正是教學所需要的。因此，進行古詩教學時，我努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

教學《雨霖鈴》這首詞時，學生還未走進教室，我便打開計算機，播放早已準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲。學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學好古詩的強烈愿望。

開始上課了，只見同學們小聲地議論著今天老師會講些什么呢。此刻學生的學習興趣開始被調(diào)動起來了。“這節(jié)課我們來學習一首離別詞并結(jié)識它的作者。這首詞離別的對象有點特別，不是親人不是友人而是情人?！蔽业脑捯魟偮洌瑢W生們又立刻議論開來。由此看來，學生的興趣已經(jīng)調(diào)動起來了。這節(jié)課中，我運用多媒體技術(shù)和生動的語言，保持這種良好的學習情境，并使這種興趣貫穿整個教學活動的始終。

運用信息技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓練，對學生進行審美教育。

古典詩歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。教學中如何幫助學生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會詩的節(jié)奏、韻律，培養(yǎng)學生的語感，使他們受到情感的熏陶，多媒體技術(shù)有著強大的、無可比擬的優(yōu)勢。

教學《雨霖鈴》這首詞時，我在學生理解詩句的基礎(chǔ)上讓學生進行“詩畫欣賞”。屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的圖，我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，在練習時都特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見。然后主動把自己對詩句的理解，有感情的朗讀出來。學生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，我悄悄地點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學生隨著音樂的節(jié)奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。

運用信息技術(shù)，再現(xiàn)詩中意境，幫助學生理解詩句，把握情感。

詩是抒發(fā)感情的，而感情又一定要通過意象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的意境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。那只是一種被動的接受，往往效果不好，學生學起來感覺無趣，只有通過課件圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見，教學成功率才會大大提高。

實習時我曾經(jīng)聽過這樣一堂課，教師教授初中第二冊中的《陋室銘》，考慮到學生比較難理解文中“苔痕上階綠，草色入簾青”的意境，于是就在素材庫中選取了若干幅中國國畫作為課件的背景或插圖；為幫助學生理解“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，就在素材庫中調(diào)用了中國特色的古琴曲“高山流水”在畫面的轉(zhuǎn)換間隙播放。這樣既營造了課堂氛圍，又有助于學生理解課文。

在詩詞教學中我也大膽的嘗試。我根據(jù)《雨霖鈴》里的意境動手制作了一幅情侶別離圖，讓學生根據(jù)詞所流露的感情及其中的意境在圖片中添加適當?shù)木拔?。學生結(jié)合詩詞大膽的想象，課堂氣氛一下活躍起來。該環(huán)節(jié)的設置，把詩詞意境這種需要學生想象的較抽象的東西變成直觀的圖片展現(xiàn)在學生面前，化難為易收到良好的教學效果。

在古詩文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教師是一種挑戰(zhàn)。既要了解信息技術(shù)，又要用更高的標準重新深刻認識語文教學的精髓——這是在學習上、教學上、思想上一種全面的挑戰(zhàn)。作為21世紀的一位年輕的語文教師，只有不斷的充實自己才能適應時代的發(fā)展，適應現(xiàn)代學生的需要。

劉笳，女，教師，現(xiàn)居湖北武漢。