新課程語文課堂教學(xué)的反思

課堂教學(xué)是課程實施和操作的重要手段，是屬于老師和學(xué)生自身的、變化的、創(chuàng)造的課程。新理念、新課標(biāo)、新教材呼喚著教學(xué)改革，重建課堂教學(xué)，積極地推動教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的變化。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教與學(xué)相長和共同發(fā)展。

當(dāng)前大多學(xué)校都在進行高中語文課程改革實驗，但是一些做法卻值得反思，存在著一些誤區(qū)。課改成了趕時髦、走形式。課堂熱熱鬧鬧并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效。

誤區(qū)一：討論代替常規(guī)教學(xué)

我們主張自主探究，合作學(xué)習(xí)，“討論”這一方式基本上成了課堂的主體，但是有的東西需要討論有的東西不需要討論。特別是新授課上一些難點重點的東西，即使學(xué)生討論也是無法解決的，這就需要教師做深入細(xì)致而又生動的講解。應(yīng)該說離開老師的講，就沒有教學(xué)。有的學(xué)校要求教師上課只講幾分鐘是機械的，不符合教育的規(guī)律。講什么，講多長時間應(yīng)該由課的實際情況來確定，而不是人為的規(guī)定。同樣討論有它的必要性，但要講求實效，確實能夠提高課堂的效率。通過討論也無法解決的東西就不要討論，因為這種討論是無效的，不僅無益，而且浪費了寶貴的課堂時間；對于比較簡單的問題就更沒有討論的必要，因為這樣的問題引不起學(xué)生討論的興趣和熱情，只不過給學(xué)生了一個說話的機會。另一個方面有人認(rèn)為討論沒有必要，這種觀點也是錯誤的。因為討論是"生教生"的過程，彌補了教師對全班學(xué)生照顧不全的缺陷；同時討論也是學(xué)生思想碰撞的過程，在這一過程中很容易撞擊出學(xué)生

智慧的火花，使認(rèn)識走向深化。所以討論是很好的教學(xué)方法，但一定要運用好把握住分寸，落到實處。

誤區(qū)二：表揚代替客觀評價

有人認(rèn)為新課程要求愛護學(xué)生，鼓勵學(xué)生，對學(xué)生不能批評不能懲罰。以至于現(xiàn)在的課堂充滿了表揚，即使學(xué)生回答錯了也會得到老師的“很好”，讀遍課文也會“真棒”，回答一個簡單的問題老師也會做作的說“你比老師都強”等等，這種表揚過多過濫，以至使學(xué)生反感：是表揚他呢？還是罵他？表揚本是很好的評價手段，對學(xué)生的積極性、上進心都有很好的促進作用，可惜的是這過濫的表揚使這一切失去了價值。其實愛護學(xué)生、保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式不是只有表揚，中肯的批評和指出錯誤的評價同樣是對學(xué)生求知欲望的愛護，沒有批評沒有懲罰也沒有教育。批評和表揚一樣重要，恰當(dāng)?shù)呐u懲罰更能激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的激情，客觀地指出他們的缺點錯誤，讓學(xué)生對自己有清醒客觀的認(rèn)識，從而指導(dǎo)以后的生活和學(xué)習(xí)。青少年是我們民族的未來和希望，對他們的挫折教育關(guān)系到我們民族未來的韌性和承受能力。如果沒有批評和懲罰，對學(xué)生的挫折教育又從何談起呢？所以在教學(xué)中我們不能忽略對學(xué)生的批評，批評也是愛。

誤區(qū)三：形式代替授課內(nèi)容

目前的教學(xué)活動中形式的東西太多。各類公開課、優(yōu)質(zhì)課，給人的總體感覺是：老師素質(zhì)挺高，學(xué)生表現(xiàn)挺好，課件制作挺靚，課堂氛圍挺火，熱熱鬧鬧，一切都仿佛恰倒好處。但認(rèn)真的思考一下，學(xué)生通過老師的課堂到底落實了什么呢？這種教學(xué)方式持續(xù)下去會給我們的孩子們帶來什么呢？——基礎(chǔ)薄弱，華而不實，認(rèn)識膚淺，思想蒼白。難道這就是我們教育的目的嗎？語文課就得聽說讀寫，鍛煉學(xué)生的理解、鑒賞和表達能力，離開這些東西語文課還能教給學(xué)生什么呢？各種公開課、優(yōu)質(zhì)課演戲的成分太多，可能執(zhí)教老師平時不這樣上課，但這些課的導(dǎo)向性是不可忽視的。我們改革的目的是不管怎么改，都是讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)的有趣，愛上學(xué)習(xí)，形式只是手段而不是目的。每節(jié)課都讓學(xué)生有收獲，體驗到學(xué)習(xí)的充實和樂趣，這是我們課改中應(yīng)該深入研究的問題。

課程改革以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，從根本上解放了學(xué)生、解放了教師，也解放了課堂。筆者所述這些只是新課改推進過程中的一些小小的花絮，但新的課程改革一定會隨著時代的洪流滾滾向前發(fā)展，取得一個又一個成功。

劉士堂，教師，現(xiàn)居河北灤平。