讓語文課堂充滿活力

語文教學(xué)改革的首要任務(wù)是激活語文課堂教學(xué)，展現(xiàn)語文課的魅力。一個充滿活力的課堂氛圍才能使學(xué)生知識的探索、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)?！盎睢笔钦Z文教學(xué)藝術(shù)化的集中體現(xiàn)，是語文教學(xué)法的精髓所在。

讓我們的語文課堂活起來，應(yīng)力求做到：

一、依托文本，拓展教學(xué)空間

（一）感受文本語言，體會魅力

文學(xué)作品是通過語言來實現(xiàn)其審美功能的，對作品語言的揣摩，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)首先關(guān)注的問題。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從語言切入，進而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。只有回歸文本，感受文本語言，才能體會其獨特的魅力。

（二）尋找文本空白，豐富想象

引起思考，激發(fā)聯(lián)想，是文學(xué)欣賞得以有效進行的重要條件，而對文本中有意義的空白點的發(fā)現(xiàn)，正是達(dá)到此目的的有效途徑。教師應(yīng)努力尋找文學(xué)作品中的空白點，大到故事情節(jié)的推進、人物命運的發(fā)展，小到人物對話的神情、細(xì)節(jié)產(chǎn)生的緣由等。在深入理解作品的基礎(chǔ)上，不斷拓展學(xué)生對文學(xué)作品的想象空間，培養(yǎng)他們的想象能力。

（三）挖掘文本內(nèi)涵，提高認(rèn)識

學(xué)生在不同年齡階段中對作品的理解可能有很大的差異，文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，有時需要被學(xué)生逐漸地發(fā)掘出來。這就要求文學(xué)作品的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)計得盡可能單一一點，不必面面俱到。同時，還可以對學(xué)生過去學(xué)過的文學(xué)作品進行復(fù)讀，使他們對自己熟悉的作品產(chǎn)生新的認(rèn)識，進而提高審美能力。

二、著眼主體，提升語文素養(yǎng)

（一）以教材為出發(fā)點

現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的運用變得越發(fā)重要，但它們不能完全替代文本。語文教師要適時地教會學(xué)生通過語言信息去捕捉形象，啟發(fā)他們善于從不同的角度去觀照作品，積極調(diào)動他們的聯(lián)想、想象能力，鼓勵他們在所閱讀的作品中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法，敢于對傳統(tǒng)的觀念作補充或修正，并用文字來表達(dá)自己的獨到見解。

（二）以課堂為突破口

獨立思考，是正確解讀作品的前提，也是當(dāng)今學(xué)生十分缺乏的一種品質(zhì)。文本的解讀，應(yīng)該有接受者能動地參與，通過討論交流，把文字材料變成活生生的藝術(shù)形象，變成充滿哲理光輝的思辨材料。如閱讀《我的叔叔于勒》，讀者會看到于勒這個人物形象的可憐、可恨之處，但如果從更深的社會文化背景去思考，就會發(fā)現(xiàn)這一形象的可悲之處。分析《孔乙己》中的孔乙己，人們常常把他視為可有可無的多余人的代表，其實，在他身上多發(fā)現(xiàn)一點人性的東西，或許可以使人物形象更加豐滿些。

（三）以實際為著力點

語文教學(xué)要為學(xué)生未來的發(fā)展著想，更要著眼于實際，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)考慮。進入初中，由于練習(xí)考試往往更多的側(cè)重于課外知識，所以學(xué)生常常產(chǎn)生“上語文課無用”的錯誤認(rèn)識。這就必須從激活課堂教學(xué)入手，一方面從研究教材多元功能出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教材的實用點實施教學(xué)；另一方面認(rèn)真研究學(xué)生知識和能力的薄弱點，因人施教，這樣才能使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用。教師只有把“活”這把鑰匙真正地交到學(xué)生的手里，才算完成了自己的職責(zé)。

三、重視教法，整合各種因素

（一）激發(fā)情趣，營造氛圍

語文課堂教學(xué)中，學(xué)生、教師這兩者應(yīng)該是共生互動的，語文教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，力求讓學(xué)生進入某種情緒狀態(tài)?！扒椤弊质菐熒鷾贤ǖ臉蛄?，也是把語文課堂搞活的關(guān)鍵。語文課堂便是“情感場”，教師要像磁石吸針般地吸引學(xué)生“忘我地投入”，使其潛能能夠得到最大限度的發(fā)揮。

（二）改變角度，學(xué)會取舍

對于語文教師而言，不僅要對不同類型的課文教出不同的特色，而且要把相同類型的課文教出不同的風(fēng)格。一句話，要使自己所教的每節(jié)語文課，其教學(xué)方式方法力求不雷同，有個性。要做到這一點，就需要學(xué)會取舍，學(xué)會變換角度。

（三）探索教法，利用資源

新的時代為我們提供了全新的平臺和全新的技術(shù)。對于新的教學(xué)手段和方法，教師不能總是“門外漢”，而要設(shè)法拓展課堂的空間，把課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程相整合。

四、學(xué)會贊賞，實施激勵評價

（一）幫助樹立信心

讓學(xué)生準(zhǔn)確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子，讓學(xué)生體會到“我能行”。即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)該選擇合適的語言，和緩的語氣加以鼓勵，讓他們在認(rèn)識和改正錯誤的同時得到進步，讓他們在老師的引導(dǎo)下，最終獲得知識，受到教育和熏陶感染。

（二）給予成功體驗

可以采用以小組為單位的評比方法，在學(xué)生表現(xiàn)出色時，及時地給予獎勵，一堂課結(jié)束時，進行小結(jié)和評比。這樣，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的進取心，而且對增強學(xué)生的集體榮譽感也有很大的作用。另外，適時適地的做出適當(dāng)?shù)募钚栽u價，使學(xué)生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心，才能更進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺地進行語文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)。

激活語文課堂的方法有許多，只要我們努力去研究，去探索，終能找到語文課堂教學(xué)的“源頭活水”，讓我們的課堂充滿活力，讓我們的學(xué)生愛上語文課！

董艷芬，教師，現(xiàn)居江蘇溧陽。