作文評(píng)語中常用的美學(xué)術(shù)語

教師在為學(xué)生批作文時(shí)，常常在習(xí)作正文的旁邊寫上批語和在行文的后邊寫上總評(píng)，我們把寫在旁邊的叫“旁批”或“眉批”，寫在行文后邊的叫“總評(píng)”或“簡(jiǎn)評(píng)”。如果從美學(xué)的角度來看，作文評(píng)語就是老師對(duì)學(xué)生習(xí)作所作的審美判斷和審美評(píng)價(jià)，評(píng)閱教師的美學(xué)觀點(diǎn)和審美趣味多體現(xiàn)在這些評(píng)價(jià)的文字中。

作文評(píng)語中常常見到的美學(xué)術(shù)語有：

一、情和景

“情和景”這一術(shù)語，主要是用來說明作者是怎樣處理客觀的“景”和主觀的“情”之間的關(guān)系的。教師常用“觸景生情”、“情隨事（境、景）遷”等術(shù)語來評(píng)價(jià)學(xué)生作品，表明“景”是產(chǎn)生“情”的原因；用“借景抒情”、“寓情于景”、“情景交融”、“即景抒情”、“托物言志”等美學(xué)術(shù)語則是表明主觀之情的抒發(fā)方式，即遇到眼前的景物或場(chǎng)景油然而生感慨。用“樂景寫哀情”、“哀景襯哀情”等詞語來評(píng)價(jià)作品借描繪別的事物以突出主要對(duì)象的表現(xiàn)手法用得好。

二、形和神

“形和神”是用來說明藝術(shù)形象和藝術(shù)構(gòu)思的特征的?！靶巍笔侵干钪锌筛锌勺矫耐庠谖锵螅吧瘛笔侵竿ㄟ^具體的物象所寄予的思想情感或內(nèi)在的精神理趣等。作文評(píng)語中常常用 “神似”、“傳神”、“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皞魃裰P”、“出神入化”、“神思飛躍”、“下筆如有神”等詞語，來評(píng)價(jià)作品的語言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主

旨都無可挑剔。

三、文和質(zhì)

“文和質(zhì)”指文藝作品的形式和內(nèi)容。作文評(píng)語中常用“質(zhì)木無文”來批評(píng)文章沒有文采；用“質(zhì)樸無華”來評(píng)價(jià)作品的內(nèi)容和形式具有樸素自然之美；用“文質(zhì)兼美”來評(píng)價(jià)作品不僅有健康新穎的內(nèi)容，還有較完美的形式，二者達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

四、言和意

用“言和意”來反映藝術(shù)形象和藝術(shù)構(gòu)造的特征。作文評(píng)語中常用“言簡(jiǎn)意賅”、“言近旨遠(yuǎn)”、“言有盡而意無窮”、“言在此而意在彼”、“意在筆先”、“只可意會(huì)，不可言傳”等來評(píng)價(jià)文章語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)，語意含而不露，耐人尋味。

五、血和肉

“血和肉”原本是動(dòng)物和醫(yī)學(xué)術(shù)語，借用于文藝創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)。老師常以“有血有肉”、“血肉豐滿”等術(shù)語來肯定作品內(nèi)容充實(shí)，形象有具體生動(dòng)，用“只有骨架，沒有血肉”、“血肉模糊”等詞語來評(píng)價(jià)作品徒有形式，而缺乏真實(shí)可感的內(nèi)容。

六、虛和實(shí)

“虛和實(shí)”是在文學(xué)藝術(shù)的欣賞和評(píng)論中常用來評(píng)價(jià)作品的形象和意境的直觀性和想象性的術(shù)語。在作文評(píng)語中，教師往往用“虛實(shí)結(jié)合”、“化實(shí)為虛”、“虛實(shí)相映”、“虛實(shí)相生”、“虛實(shí)相濟(jì)”、“實(shí)者虛之，虛者實(shí)之”、“虛中有實(shí)，實(shí)中有虛”、“以虛寫實(shí)”、“烘云托月”、“烘托”、“正面描寫”、“側(cè)面烘托”等詞語來評(píng)價(jià)作品構(gòu)思精巧 、新穎，有較高的藝術(shù)水平。

教師在作文評(píng)語中，還常用到諸如“意與境”、“文和情”、“言和心”、“文和道”、“剛和柔”“言和物”等兩個(gè)有著相關(guān)或相近或相對(duì)的美學(xué)術(shù)語來評(píng)價(jià)文學(xué)作品的客觀存在性與主觀表現(xiàn)性的統(tǒng)一。也還用“韻致”、“神韻”、“意境”、“情調(diào)”、“情趣”、“風(fēng)格”、“風(fēng)骨”、“崇高”、“優(yōu)美”、“品味”、“興味”、“玩味”、“逼真”、“畢肖”等美學(xué)術(shù)語來評(píng)價(jià)個(gè)別有創(chuàng)新、有特色的好作品，或者用以否定，指出在這方面有缺憾、有問題的文章。

寫作是藝術(shù)，學(xué)生的寫作過程是創(chuàng)造藝術(shù)美的過程，教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)閱過程，是對(duì)學(xué)生所創(chuàng)造的美的審美判斷和審美評(píng)價(jià)過程，也是美的再創(chuàng)造過程。做為語文教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，抒寫美，創(chuàng)造美；更要有一雙美的眼睛、用我們自身美的心靈去發(fā)現(xiàn)、塑造學(xué)生美的靈魂；還要用我們?nèi)粘Ｑ孕?，用我們手中的筆，用我們的正確的審美判斷來評(píng)價(jià)學(xué)生的美的言行、美的思想，美的作品。這是美學(xué)家的責(zé)任，更是我們語文教師的責(zé)任，美學(xué)術(shù)語不應(yīng)該只屬于美學(xué)家，也應(yīng)該是屬于我們語文教師的。

周多權(quán)，教師，現(xiàn)居甘肅高臺(tái)。