我和你（四）

方　舟

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”是誰人淺唱低吟，踏著詩歌的節(jié)奏，溯著時間的洪流涉水而上？我和你，隔水相望，氤氳的，是煙嵐抑或淚光？

一

可曾記得那搖曳在記憶的藤蔓上輕雅如花的過去？你牽著我的手，嬉鬧在淡淡的陽光中。我和你，便像那兩片依偎的花瓣，在風中輕漾出無邪的微笑。紫藤花開了，沒有人知道，紫藤花謝了，亦沒有人知道……依然記得上課時，你讀著“海內存知已，天涯若比鄰”的詩句，微微側過頭，眼中溫柔的笑意緩緩綻放。而今，蕭郎已成陌路人。“你”、“我”不知不覺變成了“你們”、“我們”。簡單的人稱變化，復雜的人生變化。我和你的生活像是兩個相切的圓，不斷擴大，交匯的卻僅有一個小點。站在各自的圓心，好想問一句：“紫藤花開了，你知道嗎？”

二

上攬片云與天共遠，下隨永夜與月同孤。看似超然的句子中有怎樣的憂愁，看似絕然的心中有怎樣的不舍？有時，會在深夜凝望這個生活了十幾年的世界，心中滿是茫然。有時，會在滾滾的人流中找尋溫暖，身邊只有余寒。忙忙碌碌的人們像直射而出的光束，決絕地奔赴前程。魯迅說：“自在暗中看一切暗?！笨墒?，我并不喜歡黑暗巨大的虛空。于是，試探著展露一個友善的微笑，試探著伸出一只溫暖的手，試探地打開一盞昏黃的燈，試探著撐開一把小小的傘……其實，社會并不像想象中的冷漠，我和你，也并不像想象中遙遠。不幸的泅渡中，我和你，我們，所有的人，都在一起。

三

“但愿人長久，千里共嬋娟”，一句祝福，輕輕地觸動了人類寂寥歲月中沉睡的心。當純潔的白鴿展翼，拍亮了昏暗的天際，何處的硝煙突起，倉促結束了孩子未完的甜夢？當和平的圣歌回旋，蕩滌著人世的塵埃，何人純凈的眼眸中忽而染上了鮮血的凄艷，白骨的森然。我和你，同一個世界，同一個夢想。夢想有多遠，你又在哪里？歷史的眼眶中盈滿了無奈的滄桑，人類的血淚浸染了幾個世紀。為夢想，千里行，多想和你手拉手共賞一輪明月，灑著和平寧靜的清輝，從海中緩緩升起。

水煙裊裊，伊人何處？恒永的等待，虔誠的祝禱，執(zhí)著的膜拜，只為能牽起那雙素手。我與你，淚眼相望，無語凝噎。

這篇文章被列為問題文，是因為它引起了爭議。這篇文章的優(yōu)點是很顯見的，語言優(yōu)美，審題立意準確，中間三個部分層次清楚，層層遞進，分別從我與愛人、我與社會、我與世界三種關系的角度進行表述，以上種種，都可以將之歸為一類文。

問題出現在兩個方面。一是忽視了集中表達思想情感，過于強調個人感受，內容稍顯散亂，容易被誤認為堆砌辭藻，以辭害意。二是整篇文章的架構上，文首、文尾兩段表述不清，給人以堆砌詞藻之感，不能有效統(tǒng)領全文。作為一篇優(yōu)秀的文章，文尾是要升華主旨，有力收束。就“我和你”這個主題，作者以愛情為感情的原點，從男與女這個世界最基本最親密的的關系出發(fā)，擴大到我與社會、我與世界的關系，從起點到終點畫了一個圓，最后又回到愛情關系，但終結處需要有理性的交代或過渡，否則就讓人看不懂了。這是本文明顯的缺失。

作為考場作文，集中鮮明地表達中心是至關重要的。閱卷是一種流水作業(yè)，沒有在幾秒鐘之內用鮮明的中心迅速地抓住閱卷老師的眼睛，就容易丟分。

模擬評分：內容15分+表達17分+發(fā)展16分=48分