我的課改經(jīng)驗談

姚冬媚

兩年來，面對課改，面對教材的大幅度改變，面對授課量的相對增長，我們備課組是摸著石頭過河，為了能順利完成課改，我們時刻關(guān)注福建省課改動向。通過各種渠道收集課改信息，聯(lián)系兄弟院校，借鑒好的做法，結(jié)合自身實際，探索課改捷徑。

一、談?wù)務(wù)n改前后教材方面存在的主要差異

(一)授課量增加，教材由原來的閱讀與寫作、口語交際兩模塊變?yōu)楝F(xiàn)在的閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個模塊；授課任務(wù)由原來的一學年教完兩本書變?yōu)樗谋緯?/p>

(二)相應(yīng)難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。

(三)要求學生的閱讀量增加，這主要指名著導讀這一塊，

(四)測試方面，偏向能力測試，學生發(fā)揮的空間比較大。

二、談?wù)務(wù)n改中的注意事項

課改是要把自己放人實踐而不是把理論放人實踐。要想適應(yīng)課改，實踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。

(一)改變舊思想，舊觀念

有首歌唱道：“有一種愛叫著放手，為愛放棄天長地久……”對學生要學會放手，要相信學生，相信他們的潛能是無窮的。在教學中指條路給他們走，然后引導他們前進。不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的皮膚，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹。挫折也是一種財富，跌倒爬起后他們會走得更好。

(二)改變授課方式

要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生思考、發(fā)揮、再思考的場所。同一件事情的兩次思考意味著成長，多次思考意味著成熟。引導學生，讓學生去探究，你會收獲許多驚喜，教學相長也就是這個意思。

(三)改變測試模式

要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測試要多樣化，不是一談到單元考就是一張從識記到作文的試卷。我們要避免“套板反應(yīng)”，偶爾換種方式，調(diào)節(jié)學生的口味，提高他們的“食欲”，讓他們愛上測試。一道新穎的開放題就是一份很好的測試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過程中就要收集編寫好試題。

三、針對課改前后教材方面存在的主要差異，談?wù)勛约旱囊恍┨幚砬闆r

(一)對于授課容量大的處理

1提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑒賞到名著導讀認真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫目的，知道重難點。加強集體備課，備課要備教材，備進度，備考綱，備教法，備授課內(nèi)容，備課堂可能出現(xiàn)的問題，備練習等。

2把不是必須在課堂上講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)嫁到學生預習中去。比如文言文的疏通文意、字詞講解等。

3作業(yè)的布置。每天練一張字。內(nèi)容隨要求而定，如果一篇課文結(jié)束時，練字內(nèi)容要成為對這一節(jié)課重要知識點的概括，一篇課要開始時，練字內(nèi)容為新課的字詞，如果處于新課未開始，舊課也未結(jié)束時，練字可抄一些名言警句、精彩段落等。

4抓主干刪枝節(jié)，授課時明確學習這篇文章的目標、文章重難點，通過一些精典問題的設(shè)置，啟發(fā)學生思考，授課以精要為主，不要面面俱到，因為試圖面面俱到，往往面面不到。

5要做教科書的主人而不是教科書的仆人。針對授課篇目多的問題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說明文單元時我們就使用了專題法。上這單元前先總說一下說明文單元在考綱中的要求，明確學習要點，如說明對象、說明順序、說明方法、說明語言等，然后課文內(nèi)容在舉例中點及。這樣不僅可以培養(yǎng)學生篩選信息的能力、概括能力、鑒賞能力、閱讀能力等，還可以培養(yǎng)學生的比較、鑒別、領(lǐng)悟能力。

6盡量使用多媒體教學，減少板書時間，相應(yīng)地增加課容量，活躍課堂氛圍。

(二)作文模塊的處理

1教材編排有其一定的道理，可就按課后專題結(jié)構(gòu)來教學，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。

2雖然作文授課內(nèi)容已確定，我們還是規(guī)定了每段時間須完成的作文專題，如標題的擬定、開頭結(jié)尾的設(shè)計等，我們把這些專項訓練融入課后每一專題中。

3要激發(fā)學生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法(也就是給出作文要求，給出相應(yīng)寫作素材，包括諸子散文，經(jīng)典名著中的素材等，讓其去組織)等，爭取每節(jié)課都讓他們做有所得。

(三)名著模塊的處理

1根據(jù)不同名著的不同特點，采用不同授課方式?！陡呃项^》我們是讓他們看片子；篇幅較長的如《孟子》，我是抽出課前5分鐘或者輔導課講?！度龂萘x》按一個個精彩的故事來講，《水滸傳》按主要人物來介紹。

2要有計劃地按排學生進行課外閱讀，定時以各種方式抽查，特別是要用好寒暑假時間。

3在指導名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語》有三個目的：一是了解大致內(nèi)容，應(yīng)付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫作積累素材。所以我們定時會有一次素材收集作品展。

(四)作業(yè)及測試方面處理。

1通過多媒體讓學生多接觸相關(guān)考題，比如上到《林教頭風雪山神廟》就讓學生做07高考海南卷關(guān)于林沖選段的試題。

2練習勿多求精。不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評，當然講評要盡量多樣化，重講思路，講易錯點。

3平時授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進行改裝。

總之，對于課改是“八仙過海，各顯神通”，我們雖是福建高中課改第一屆，但我相信只要勇于探索，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定能掌好課改之舵，駛向成功彼岸!