淺談英語教學中的思想教育

張喜華

打開英語課本，無論是句型、對話，還是閱讀材料，含有思想教育的內(nèi)容隨處可見，涉及到很多方面。如：熱愛祖國、拾金不昧、助人為樂、文明禮貌等等，為教師開展好這方面的工作提供了很多很好的思想教育基本素材。因此。教師要備好思想教育課，不可輕描淡寫或一帶而過。在學會基礎知識的同時。還應不失時機地恰當結(jié)合一些轉(zhuǎn)變學生思想的相關內(nèi)容進行思想教育，指導鞭策學生健康地成長。

一、文明禮貌教育

我國歷史悠久，文化源遠流長，素有“禮儀之幫”的美稱。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，國際之間的各種文化與合作越來越頻繁。每個中國人都應把最好的精神風貌展現(xiàn)在世人面前，作為一名英語教師，更應該重視這方面的教育，既教書又育人。

(一)真鉆研教材，發(fā)掘蘊含在其中的思想教育內(nèi)涵

英語課“問路與指路”中的Excuse me，could you tell me theway to…?是一句非?？蜌舛Y貌的用語，學生對此印象深刻，至今仍記憶猶新。在教學時，筆者把座位分成街道狀，讓學生互扮警察與問路者，學生通過練習很快就熟練掌握了這些活生生的語言，同時也感受到了那種互相尊敬、客氣禮讓產(chǎn)生的愉快心情，心中播下了文明禮貌的種子。

(二)結(jié)合生活實際，從反面教材中吸取教訓，感悟是非，提高認識水平

我在黑板上用英文寫了幾個問題，并用紅粉筆劃出來，然后用英語給學生講了下面這個故事：

一個年輕男子騎著驢向一位老者問路，老者瞥了他一眼，說家中的驢正在下小豬呢，必須立刻回家，問路人十分詫異地又問：“驢怎么能下小豬呢?”老者生氣地答道：“誰知道這個畜生為什么不下驢呢?”

學生聽完這個小故事，爭搶著對黑板上的問題進行回答，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。他們在輕松的學習狀態(tài)下不僅鍛煉了聽、說能力和思考問題的能力，還在樂趣中陶冶了情操，辨明了是非，提高了思想覺悟。

(三)聯(lián)系實際，因勢利導，讓學生主動糾正錯誤認識和做法

在一番熱烈的討論過后，學生總結(jié)道：人人都喜歡懂禮貌的人，有禮貌的人說話辦事讓對方心情愉快，樂于相助，成功率高；沒人喜歡不懂禮貌的人，不尊重別人，當然也得不到別人的尊重，我們要人人爭做有禮貌的人。

二、創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學新世紀人才的教育，學生需要獲得能繼續(xù)深入獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法能使學生更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學生是課堂的主體，教師要重視培養(yǎng)學生獨立學習與解決問題的能力，為他們提供更多的時間與空間，讓學生們在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。

(一)利用知識點中的具體用法創(chuàng)新

初學英語者對準確掌握be動詞往往有一定的難度，常常用錯，直接影響到學生的學習情緒及成績。我通過歸納整理，把be動詞的用法總結(jié)成了一個順口溜，學生們在較短的時間內(nèi)很快就掌握了其用法，很少再出現(xiàn)人稱與動詞搭配不當?shù)腻e誤現(xiàn)象了：

be動詞有變化，一變?yōu)槿齛m，is，are；

I是老大用am，you是老二就用are；

老三i。跟隨“她、他、它”，還有“這”與“那”；

單數(shù)is復數(shù)are，別記混不能差。

學生對于這種順口溜非常感興趣，在此基礎上繼續(xù)發(fā)揮自己的聰明才智，自己編出了與此相似的be動詞過去時新用法的順口溜，記憶效果極好，起到了事半功倍的作用。由此，學生們嘗到了創(chuàng)新學習的甜頭，提高了動腦思考問題的能力，這就等于他們找到了一把解決問題的金鑰匙，永遠掌握著學習主動權(quán)。

(二)利用語法規(guī)則創(chuàng)新

在初三總復習中，通過對名詞單數(shù)變復數(shù)的大量分類練習，在我的啟發(fā)、引導幫助下，學生們通過仔細觀察分析，將多個單詞進行對比、總結(jié)、歸納，對以f或fe結(jié)尾的名詞整理如下：

Leaf-life-half

Wife-knife-wolf

Thief-self-shelf

將以。結(jié)尾的名詞歸納為如下三類：

Hero，Negro，potato，tomato

Zoo，piano，radio，bamboo

Zero

通過對比與區(qū)分，學生不用死記硬背便迅速掌握了名詞單數(shù)變復數(shù)這一教學重點，且出錯率較低，記憶效果十分顯著。

在這樣的學習過程中，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和善于動腦思考的學習熱情，為今后拓展新思路、發(fā)現(xiàn)新方法奠定了基礎。