英語閱讀技能的培養(yǎng)

張雪梅

摘要：本文從理論和實踐等多方面出發(fā)，運用舉例論述在英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧，提高英語閱讀速度和準確率。主要介紹了教師在選材、課堂操作訓(xùn)練中等應(yīng)該運用的方法，從而使教師在進行英語閱讀教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練技巧習(xí)慣

高級中學(xué)英語教學(xué)的目的是在義務(wù)教育初中英語教育的基礎(chǔ)上鞏固擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀技能，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。閱讀技能主要指通過閱讀能夠抓住要點，了解背景，理解文章的內(nèi)涵，吸取書面的信息，進行邏輯的推理，評價判斷作者態(tài)度等等。隨著近年來高考試題對閱讀能力有了更高的要求，英語教師們認識到了提高閱讀技能的重要性?？v觀幾年來的英語高考卷，不難看出，加大閱讀量，提高閱讀速度是高考試題的一個主要趨勢和特點，主要體現(xiàn)在文章長度增加，需要處理的信息量加大。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技能這一課題就擺在了高中英語教師面前。

由于多年來應(yīng)試教育造成片面地追求升學(xué)率，使得英語教師在教學(xué)中重視語法而輕視閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，首先要糾正學(xué)生初中時養(yǎng)成的那些不適合高中閱讀要求的習(xí)慣，讓他們盡快適應(yīng)高中英語課堂的要求。這就要求教師應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。另外，教師要逐漸完成角色的轉(zhuǎn)變，即要由教育理論的實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，不斷反思自己的教學(xué)，做出改進措施。從高一起就要制定出一個可行的教學(xué)計劃，明確每學(xué)年閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采取的措施，教師要使閱讀方法符合學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、文化背景、認知能力和情感特征，使他們進入高中就受到良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師在選擇閱讀材料時應(yīng)充分利用課本，把它用作提高閱讀技能的第一步。因為課文大多選自英語原著，語言純正地道，課文題材和體裁廣泛多樣，課文后面均附有問題和閱讀理解題，生詞量合適，為側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力提供了條件。在課文閱讀教學(xué)時應(yīng)該做到語篇整體輸入，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力?？勺寣W(xué)生帶著問題閱讀，這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀題干，掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題，客觀信息題往往可以從文章中直接找到答案，而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點以貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須要對作者的態(tài)度意圖及整篇文章進行深一層的推理。

其次，了解題于及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃描式閱讀，對有關(guān)信息進行快速定位，再將相關(guān)信息進行整合、辨別、分析、對比、選出正確答案，從而加強閱讀的針對性，提高做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。掃描式閱讀特別適用于對圖形表格類題材的理解，略讀后可指導(dǎo)學(xué)生細讀，這樣可以加大信息輸入量，加深對課文的理解，從細讀中可獲取課文中相關(guān)的時間、地點、人物、年代、形狀、大小、性質(zhì)、特征、功能等?？捎锰畋砀?、判斷正誤、回答問題等方式對學(xué)生的閱讀情況進行檢測。

另外，還應(yīng)該精選課外材料以增加學(xué)生的信息量，擴大其知識面。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，因此所選材料首先應(yīng)該具有拓展性、時效性和趣味性。課外所選材料不應(yīng)是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)對教材的內(nèi)容有所拓展或補充。其次所選擇的材料要講究時效，選取最新的材料和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有一種貼近現(xiàn)實的感覺。還要關(guān)注各個領(lǐng)域的最新成果，如國內(nèi)外時事、基因、克隆、環(huán)保、航天等方面的內(nèi)容。再者，選取的材料要具有趣味性，因為學(xué)生正處于求知欲望較強的年齡階段，他們常常對熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，為了滿足他們的這種要求，教師在選取閱讀材料時既要考慮教學(xué)的需要，又要注意材料的趣味性，通過大量的閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)其獨立閱讀的能力，鞏固課堂教學(xué)效果。

在對課文材料和課外材料進行大量閱讀的同時，還應(yīng)增加限時練習(xí)。我們知道，高考試卷中閱讀理解部分既需要理解能力又需要閱讀速度。閱讀能力指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利獲得信息，更談不上理解短文的內(nèi)容及其含義。一個人閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸取有用的信息。在對學(xué)生經(jīng)常進行有代表性的限時閱讀后，他們會逐漸掌握一些有效的閱讀方法，形成一定的技能，在做文后練習(xí)時，不會與作者的態(tài)度、意圖、目的偏差太遠。

要注意的是：無論是課文閱讀、課外材料閱讀還是限時閱讀，教師都應(yīng)要求學(xué)生集中注意力進行閱讀，一氣呵成，一定不要回讀，然后將閱讀時間記錄下來，接著立即去做文后的練習(xí)，在做練習(xí)時不要再回頭去看文章。根據(jù)所記載的時間和文章的字數(shù)，然后計算出平均每分鐘閱讀的字數(shù)，記錄每次訓(xùn)練的速度和正確率，數(shù)次下來之后，閱讀的速度就會逐漸加快，逐漸達到目的要求。要讓學(xué)生知道，閱讀技能的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，掌握閱讀技能也不是一朝一夕的事，因而要養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣。持之以恒，精泛讀結(jié)合，廣泛涉獵，在潛移默化中就會使閱讀技能有長足的提高。

總之，只要教師在教學(xué)中依照科學(xué)方法對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，對于提高學(xué)生閱讀技巧極有好處。當(dāng)然，科學(xué)方法的養(yǎng)成絕不是一朝一夕之功，古人云：“不積硅步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！睙o論是學(xué)生還是老師都要認識到一點一滴積累的重要性，將精讀和泛讀相結(jié)合，勤學(xué)苦練，最終達到提高英語閱讀能力的目的。