借助多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)曉燕

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于學(xué)生新知識(shí)的獲取，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

借助多媒體。激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)，元、角、分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識(shí)點(diǎn)，我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫(huà)面，掃描進(jìn)電腦，并給每個(gè)畫(huà)面配有鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，熟悉的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)、時(shí)針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍、興趣濃厚，參與效果可想而知。此外，多媒體計(jì)算機(jī)不僅巧妙地利用它特有的鮮艷色彩、移動(dòng)的畫(huà)面、科學(xué)的設(shè)計(jì)、合理的排版來(lái)攻克小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，還能把新授后的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生心理特征的游戲，如與智慧貓競(jìng)賽、射擊游戲、畫(huà)面拼圖……這些比較適合單個(gè)練習(xí)；游迷宮、太空一游、游動(dòng)物園……這些又比較適合整個(gè)練習(xí)過(guò)程的貫穿?？傊寣W(xué)生在看看、玩玩、想想中輕松地完成練習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又開(kāi)闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識(shí)面。

借助多媒體，化抽象為直觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

如何理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)是小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點(diǎn)。小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用多媒體能直觀(guān)形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，幫助他們理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“加減應(yīng)用題”時(shí)，我把課本上的兩幅小鳥(niǎo)圖，制成課件，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。“樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只”，屏幕隨著音樂(lè)飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，學(xué)生很快列出算式：4+5=9只，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么用加法計(jì)算?因?yàn)閺男▲B(niǎo)飛來(lái)的畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生許多思維，從而明確這是一道加法應(yīng)用題。再分析第二幅圖，“樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，飛走5只”，屏幕上出現(xiàn)了小鳥(niǎo)飛走的畫(huà)面，使學(xué)生從“飛走”產(chǎn)生“減少”的思維，得到減法計(jì)算結(jié)論。通過(guò)對(duì)比觀(guān)察，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)有了較深刻的印象。學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下，理解和掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

借助多媒體，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成的過(guò)程

應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀(guān)生動(dòng)地展示圖形的變化，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

例如，在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)特大的動(dòng)態(tài)鐘面，用動(dòng)靜結(jié)合、突出觀(guān)察點(diǎn)的辦法，通過(guò)技術(shù)把時(shí)針和分針同時(shí)、同向轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程以及轉(zhuǎn)動(dòng)軌跡，這些看不見(jiàn)摸不到的東西，用不同的色彩，形象、具體、真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生面前。學(xué)生清晰地觀(guān)察到當(dāng)時(shí)針走一大格時(shí)分針正好走了一大圈，由此建立了1小時(shí)和60分的等價(jià)關(guān)系，所以1小時(shí)等于60分。通過(guò)電腦操作演示把抽象的知識(shí)具體化，這樣有利于學(xué)生更好地理解和鞏固。

借助多媒體，進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“拼出美麗的圖畫(huà)”時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)組里的學(xué)生大膽地進(jìn)行拼擺活動(dòng)，然后由代表到視頻展示儀上交流結(jié)果。在這過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，竟然有30多種拼法，有的像機(jī)器人，有的像小山，有的像汽車(chē)，有的像路標(biāo)……

總之，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有力工具，學(xué)生通過(guò)這些媒介獲取信息、幫助思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)，使他們從一些繁瑣、枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中解脫出來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索。因此，數(shù)學(xué)教師們?cè)僖膊荒軆H僅是充當(dāng)進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，而是要憑借多媒體這把金鑰匙成為開(kāi)啟學(xué)生智能的參與者。