關(guān)于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)模式改革的思考

宋 群

摘要:《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一門必修課,但是由于該課程主要特點是理論內(nèi)容多且難理解,實踐操作能力要求強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果不理想,因此,文章通過對該課程的教學(xué)特點的分析,提出對該課程教學(xué)模式進(jìn)行。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)模式;案例教學(xué)

中圖分類號:G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)35-0195-02

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為一門計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合的課程,其內(nèi)容包括軟件工程、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)編碼技術(shù)等方面,有大量的術(shù)語和技術(shù)細(xì)節(jié),各章節(jié)內(nèi)容相對離散。因此如何確立對該門課程的教學(xué)直接影響到學(xué)生對該門課程的興趣,因此針對該課程進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)模式的改革勢在必行。

一、角色分析

1.授課對象。本課程的授課對象為在校的大專生,大多數(shù)學(xué)生具有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ),但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)都比較差。學(xué)生雖然覺得計算機(jī)專業(yè)比較難,但是對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開始還是具有較大學(xué)習(xí)興趣。在他們的感受中,網(wǎng)絡(luò)還是比較神秘的知識。因此,一開始就抓住他們的好奇心理,簡化理論,突出興趣點是關(guān)鍵。

2.授課人。中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運用不當(dāng),易造成以教師為中心,形成滿堂灌、填鴨式,限制學(xué)生主體參與和主動創(chuàng)造的精神?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)注重實踐能力的培養(yǎng),因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯不適應(yīng)該課程的教學(xué),應(yīng)將教學(xué)過程的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上來,由單純傳授知識轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來。教師應(yīng)對學(xué)生思考問題的方法適時給以指導(dǎo),以幫助學(xué)生開啟思路。利用學(xué)生最初對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的好奇心理,簡化理論,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,不要用枯燥的概念嚇跑學(xué)生。

3.授課對象與授課人的角色轉(zhuǎn)換。教師作為一個“指導(dǎo)者”,而學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”。但這個轉(zhuǎn)換是相當(dāng)困難的,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,因人而異,講求方法,抓住時機(jī),用靈活多變的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講清專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的;結(jié)合專業(yè)知識,從學(xué)生對計算機(jī)的熱愛和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘與興趣,激發(fā)學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極性。

二、教學(xué)環(huán)境分析

1.教學(xué)設(shè)施及設(shè)備。要能夠培養(yǎng)出實踐能力強(qiáng)的學(xué)生,除了需要有技術(shù)高超的教師之外,學(xué)校必須提供設(shè)備先進(jìn)的實驗環(huán)境。

(1)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室:配置有師生用計算機(jī)若干臺,進(jìn)行局域網(wǎng)連接,能夠上互聯(lián)網(wǎng),安裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(如:紅蜘蛛、易思、黑馬等多媒體教學(xué)系統(tǒng))等教學(xué)設(shè)施。

(2)計算機(jī)最低配置。硬件:CPU:PⅢ以上;內(nèi)存:128MB以上;教師機(jī)必須配有光驅(qū)。軟件:操作系統(tǒng):Windows 2000/XP/2003(最好具有安裝光盤)

2.學(xué)生自備的學(xué)習(xí)設(shè)備。學(xué)生要學(xué)好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),必須要具備必要的硬件條件,要有一臺能夠上Internet網(wǎng)絡(luò)的多媒體電腦,其配置要求:硬件(CPU:PⅢ以上、內(nèi)存:128MB以上、足夠大的硬盤空間、最好配有光驅(qū));軟件(操作系統(tǒng):Windows2000以上、一些常見網(wǎng)絡(luò)工具軟件)。根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,計算機(jī)專業(yè)的大部分學(xué)生都有電腦并可以上網(wǎng)。學(xué)生可以通過學(xué)校的實驗設(shè)備或?qū)⒆约簩嬍业碾娔X聯(lián)網(wǎng)的方式,實現(xiàn)教學(xué)中的要求。

三、教學(xué)方法

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程,對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用,因此,本課程必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課,把集中輔導(dǎo)和上機(jī)實驗合二為一;同時計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及一些專業(yè)高級設(shè)備,通常教學(xué)單位不具備,因此課程教學(xué)安排中最好增加一個學(xué)生社會調(diào)查內(nèi)容,采取組織或者自由形式參觀一些較大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。課程主要采用講演式與案例式教學(xué)方法相結(jié)合,即教師對于教學(xué)中出現(xiàn)的難理解的抽象的概念、不常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、不能夠結(jié)合到案例中的知識點等可通過制作圖文并茂的電子教案進(jìn)行講演式教學(xué),而對于需要掌握的技術(shù)則可以通過精心準(zhǔn)備現(xiàn)實工程中實際的案例進(jìn)行教學(xué)。通過案例和講演的方式,讓學(xué)生立體式地掌握計算

機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)模式

為了使學(xué)生更好地理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中涉及的原理,必須與工程應(yīng)用相結(jié)合,理論聯(lián)系實際,因此,案例教學(xué)就應(yīng)成為其中重要的手段。

案例教學(xué)法最早于1870年由當(dāng)時擔(dān)任美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長Christopher Columbus Langdell教授創(chuàng)立,最早用于法律、醫(yī)學(xué)及工商管理界教學(xué)領(lǐng)域,用來教授他們業(yè)務(wù)實踐中的重要思想、技能及內(nèi)在原理。案例教學(xué)法可簡單地界定為一種運用案例進(jìn)行教學(xué)的方法,在教學(xué)過程中,要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求,以案例為切入點,以書面形式展現(xiàn)出的案例作為被剖析的對象,在教師的指導(dǎo)下,教師和學(xué)生要共同參與案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作。案例教學(xué)的目的是在學(xué)生掌握了基本知識的基礎(chǔ)上,通過獨立思考和集體協(xié)作,進(jìn)一步提高其識別、分析、解決問題的能力。在教學(xué)任務(wù)上,要求學(xué)生通過對案例的研究獲得經(jīng)驗,以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能,并在學(xué)習(xí)期間參與社會生活。在教學(xué)活動中,在教師引導(dǎo)下研究和解決問題,學(xué)生活動在教學(xué)中處于主要地位,教師則起引導(dǎo)作用。在教學(xué)方法上,以學(xué)生的獨立研究為主,教師的傳授、指導(dǎo)都應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)行。在教學(xué)過程上,總是從案例開始,通過研究解決問題,得出結(jié)論。因此,引導(dǎo)學(xué)生搞好獨立研究是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)都要為學(xué)生的研究服務(wù)。學(xué)生可以通過學(xué)校的實驗設(shè)備或?qū)⒆约簩嬍业碾娔X聯(lián)網(wǎng)的方式,實現(xiàn)案例中的要求。

案例教學(xué)沒有固定的模式,但只有注重其程序并確保每一程序的有效實施,才能保證整個案例教學(xué)的成功。案例教學(xué)法基本程序主要包括三個過程:撰寫教學(xué)案例、組織案例討論和評價與總結(jié)。案例教學(xué)法從問題入手,注重教學(xué)過程中的師生交流,有利于激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方式靈活多樣,教學(xué)過程生動形象,注重理論聯(lián)系實際,有利于深化理論學(xué)習(xí)。教學(xué)評價的民主、科學(xué),有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

通過在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生對技能的掌握,并且還提高了學(xué)生對問題的分析和解決能力。實踐證明該方法在本課程中具有較強(qiáng)的可用性。