淺談?wù)Z文教學(xué)中的品德教育

李林徽

語文課堂中蘊藏著豐富的德育因子，語文教材文有情，字有意。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，會被文字中蘊涵的情感所感染，最終潛移默化地成為個人的道德認知，從而實現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。那么，如何在語文教學(xué)中開展品德教育呢？ 一、準確選擇滲透點

語文教材中蘊含著極其豐富的“育人因子”，教師必須做好課前準備，在認真閱讀文本、仔細研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，巧妙地進行德育滲透。比如《圓明園的毀滅》一課，過去在上這一課時，我總是把學(xué)生引向仇恨，覺得對帝國主義的恨越深，育德效果越好。然而一位老師的話讓我茅塞頓開：“我認為《圓明園的毀滅》不應(yīng)落腳在恨上，而應(yīng)落腳在自強不息上?！笔茄?，如果我們把育德的著力點放在仇恨上，文章的立意就顯得淺顯而不夠深遠。如果我們把育德的度再向縱深挖掘，讓孩子們體會到僅有仇恨是不夠的，只有通過自己的努力，讓我們的國家強大起來，才能改變被欺凌的命運，才能得到他人的尊重。這樣的德育滲透才能真正深入人心，才能讓學(xué)生受到教育。

二、用真情感染學(xué)生

教師只有用真情感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴時，才能真正引領(lǐng)孩子的成長。比如在教學(xué)《老人與海鷗》一文時，我緊緊抓住海鷗的動作讓學(xué)生去體會海鷗對老人的“情”。孩子們在課文中找出了老人去世后，海鷗動作的三部曲：看見遺像，翻飛盤旋；紛紛落地，肅立不動；撲向遺像，形成漩渦。之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、體會，感悟這群白翼天使和老人之間深沉的愛。讀著讀著，我的眼眶濕潤了，孩子的眼眶也濕潤了，所有人心里都裝滿了感動，情感與情感的交流引發(fā)了心靈的共鳴。課后，孩子們紛紛在日記中寫到：“老爺爺?shù)纳钍秦毟F的，但他卻擁有高尚的心靈?！薄皩W(xué)會像老爺爺一樣愛你身邊的一草一木吧，這樣的生活會更美好?！笨粗@些發(fā)自心靈的話語，我知道，我的真情叩響了孩子們心靈的大門。

三、老師率先垂范

榜樣的力量是無窮的，老師必須以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，懂得真、善、美。我曾有過這樣的經(jīng)歷：在一次語文口語交際課上，我讓孩子用擊鼓傳花的形式介紹自己的好朋友。用什么當“花”呢？未做好課前準備的我順手取下一位同學(xué)的紅領(lǐng)巾作道具。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們曾經(jīng)夢寐以求的紅領(lǐng)巾有了很多的“用途”：做抹桌布，當三腳競走的繩子，捉迷藏，當指揮棒……對它的景仰之情早已不復(fù)存在！這時的我才意識到，自己小小的一個隨意，給孩子們帶來多大的影響！教師是學(xué)生的一本無字的書，每一個細小的行為都會在孩子幼小的心靈上刻下印記，為人師者更應(yīng)時時注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率。

四、聯(lián)系學(xué)生生活

德育滲透只有聯(lián)系學(xué)生的生活實際，觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，才能讓品德教育落到實處，真正解決學(xué)生道德認識上的困惑?！洞饶盖樯睢肥且黄宰x課文，是用生活中的小事來體現(xiàn)偉大母愛的經(jīng)典之作。文中的道理淺顯易懂，每個孩子都能侃侃而談，但現(xiàn)實生活中他們能真的體貼父母、關(guān)愛父母嗎？于是我在課前開展了“親情大測驗”活動，讓孩子們用聽、說、讀、寫等多種方式來展示自己在生活中感受到的母愛。孩子們積極行動起來，從自己的生活中尋找到了各種各樣證明媽媽愛自己的素材，由于喚起了孩子們對生活的回憶，再讓孩子們給媽媽寫一封信就容易多了，孩子們不僅寫好了信，還從內(nèi)心深處感受到了母愛的偉大，并下決心體貼父母，尊重父母。文與道在這一刻有機地融為了一體。

總之，在語文教學(xué)中，教師既要注意傳授學(xué)科知識，又要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，真正做到文道結(jié)合，育德無痕。

（作者單位：重慶市沙坪壩區(qū)漢渝路小學(xué)）

責(zé)任編輯徐向陽