學(xué)生數(shù)學(xué)樂學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練

路增合

所謂“樂學(xué)習(xí)慣”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動(dòng)性特征的總和，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。

一、讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究。在情境教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺思考，主動(dòng)地去分析問題和解決問題。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)為：請(qǐng)學(xué)生用小棒表示每人分到的蘋果個(gè)數(shù)。有6個(gè)蘋果，如果平均分給李軍和王平，他們各分到幾個(gè)蘋果？學(xué)生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個(gè)蘋果，還是平均分給李軍和王平，請(qǐng)用小棒表示每人分到的蘋果個(gè)數(shù)。許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)蘋果。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

2.探索知識(shí)形成過程，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件

新課程提倡注重過程，要讓學(xué)生自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，親自去實(shí)踐探索知識(shí)的奧秘。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，學(xué)生通過自己實(shí)踐、思索，以“動(dòng)”促“思”，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。例如：在教學(xué)“平方厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生參與新知識(shí)的發(fā)展和形成過程，通過動(dòng)手操作、觀察、比較等活動(dòng)：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗(yàn)和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)化過程。這樣，學(xué)生在平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)了理解力和判斷力的發(fā)展。

3.營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護(hù)學(xué)生好奇心

小學(xué)生特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感到新奇，對(duì)什么都要問個(gè)“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨(dú)創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個(gè)學(xué)生感到安全、舒暢，學(xué)生便會(huì)思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)呵護(hù)，便會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、尊重、理解、包容學(xué)生自己解決問題的方式與策略，鍛煉膽量，樹立自信

1.課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，不怕說錯(cuò)，建立自信

在課堂教學(xué)過程中，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹殺。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) “自主”性，就要尊重學(xué)生解決問題的思維方式和策略。在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責(zé)，只要學(xué)生以積極心態(tài)調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移通化了新知識(shí)，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，在學(xué)習(xí)了加法、乘法的運(yùn)算定律后，有的學(xué)生可能會(huì)問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學(xué)生問得好后再啟發(fā)學(xué)生：“你能自己算算試試嗎？” 學(xué)生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學(xué)生明白了其中的道理，不但認(rèn)識(shí)上就會(huì)產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。

2.善待每一個(gè)學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離

師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺(tái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，尊重關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生多接觸，談心了解他們學(xué)習(xí)、生活情況；在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)不過分批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

三、讓學(xué)生在公平、和諧、競爭的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.給學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和潛能，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、克服困難，不斷進(jìn)取，去獲得成功

如在計(jì)算訓(xùn)練、統(tǒng)計(jì)操作中經(jīng)常設(shè)計(jì)“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、 “開火車”、“接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)特別感興趣，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識(shí)、綜合實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中安排一些爭當(dāng)“小神探”、“攻堅(jiān)能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭

在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能，還要賽習(xí)慣、意志、學(xué)法、思維和語言的表達(dá)。那就不能把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如一個(gè)學(xué)難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進(jìn)步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學(xué)一樣得到肯定和贊揚(yáng)。在學(xué)習(xí)中都按要求完成好作業(yè)的同學(xué)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，永不滿足。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

小學(xué)生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，就要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中養(yǎng)成樂學(xué)好習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)了“利息”前，就可以安排學(xué)生去調(diào)查銀行與人們生活息息相關(guān)的有關(guān)存貸款、債券、建設(shè)基金、住房公積金等利息的知識(shí)，再結(jié)合調(diào)查情況學(xué)習(xí)利息，學(xué)習(xí)后又讓學(xué)生回去跟父母交流，并與父母共同理財(cái)。這樣把生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)價(jià)值，意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知情趣，在知識(shí)運(yùn)用中養(yǎng)成樂學(xué)好習(xí)慣。

（作者單位：河北隆堯縣東良鄉(xiāng)店頭小學(xué)）