品語言　悟情感　促體驗(yàn)

劉曉玲　于志強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：

教科版教材2年級(jí)下冊《世界上最美的是什么》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

教學(xué)流程：

一、激情引趣，創(chuàng)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活的世界是一個(gè)美麗的世界。(出示課件。)看，這蔚藍(lán)的天空、嬌艷的花朵、火紅的楓林、連綿的山脈都在向我們展示著它們特有的美。那么，你認(rèn)為世界上最美的是什么呢?

生：我認(rèn)為世界上最美的是大海。

生：我認(rèn)為是世界上最美的是星星。

生：我認(rèn)為世界最美的是奧運(yùn)圣火。

師：看來大家都有各自不同的想法。瞧，森林里正舉辦動(dòng)物智力比賽。(課件播放森林智力比賽的場面。)他們考的就是這個(gè)問題，想聽聽小動(dòng)物們的見解嗎?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《世界上最美的是什么》。(板書課題：世界上最關(guān)的是什么。)

二、初讀課文，整體感知

師：世界上最美的究竟是什么呢?快讓我們走進(jìn)課文去看一看吧!請同學(xué)們借助拼音自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最后再把自然段標(biāo)出來。

(生自由讀課文。)

師：課文讀完了，這一課的生字新詞你認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來讀讀。

(課件出示：嘩嘩響險(xiǎn)峰山崖滾下來一瘸一拐泥污。)

三、精讀課文，理解感悟

師：生詞都讀對了，相信大家會(huì)把課文讀得更流利。這篇課文有幾個(gè)自然段?

生：14個(gè)自然段。

師：請同學(xué)們用開火車的方式讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了哪些小動(dòng)物去尋找世界上最美的東西?

生：課文講了小蜜蜂、小燕子和小鹿去尋找世界上最美的東西。

(生回答的同時(shí)，師將小蜜蜂、小燕子、小鹿的圖貼在黑板上。)

師：請同學(xué)們回想一下課文(指貼圖)，他們分別是哪類小動(dòng)物的代表呢?

(出示課件：選詞填空。)

生：小蜜蜂(代表)昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的(選手)，群獸選出的(運(yùn)動(dòng)員)是小鹿。

師：這句話向我們介紹了參加森林智力比賽的選手，只是換了幾個(gè)詞，就讓文章表達(dá)得更加生動(dòng)了，一起來讀讀這個(gè)句子。

師：比賽開始了，小動(dòng)物們要出發(fā)分別去尋找答案了，你最喜歡那種小動(dòng)物，就到書中找一找，看看你最喜歡的小動(dòng)物找到的答案是什么?為什么認(rèn)為它是最美的?

(生自由讀書后匯報(bào)。)

生：小蜜蜂認(rèn)為世界上最美的是顏色，因?yàn)樗チ松焦取?/p>

師：想和小蜜蜂一起到山谷看看嗎?(課件出示開滿鮮花的山谷。)你看到了什么顏色的鮮花?

生：我看到了黃色的花。

生：我看到了紅色的花。

生：我看到了紫色的花。

師：這么多的花，能用一個(gè)詞來形容這是怎樣的山谷嗎?

生：百花盛開的山谷。

師：非常恰當(dāng)，百花盛開的山谷多么美麗啊，帶著這種感受讀讀第4自然段。

生：(朗讀。)小蜜蜂飛向百花盛開的山谷。紅的、黃的、白的、粉的……花兒真美呀!他采了很多花，做了一個(gè)花環(huán)。

師：小蜜蜂在山谷中找到的世界上最美的東西是——

生：顏色。(板書：顏色。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是可愛的小蜜蜂，你第一個(gè)找到了世界上最美的東西，你會(huì)怎樣對大象伯伯說呢?

生：我會(huì)高興地對大象伯伯說。

師：高興的小蜜蜂請你來讀讀吧!

(課件出示句子：小蜜蜂舉著花環(huán)說：“世界上最美的是顏色：紅的、黃的、白的、粉的……多美呀!”)

師：你把一只興高采烈的小蜜蜂帶到了我的面前。

生：我會(huì)急切地對大象伯伯說說。

(生讀句子。)

師：你說話的語速很快，我感受到了急切的心情。

生：我會(huì)激動(dòng)地對大象伯伯說說。(生讀句子。)

師：我聽出了你激動(dòng)的心情。

師：小蜜蜂們，祝賀你們找到了世界上最美的東西，帶著你的感受一起來讀讀這句話。

(生齊讀。)

師：為什么小蜜蜂認(rèn)為世界上最美的是顏色呢?讓我們用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說吧。(課件出示句子：因?yàn)樾∶鄯淇吹?，所以他認(rèn)為__________。)

生：因?yàn)樾∶鄯淇吹搅宋孱伭㈤_的百花，所以他認(rèn)為世界上最美的是顏色。

師：就在小蜜蜂尋找美的時(shí)候，其他小動(dòng)物也在忙碌著，他們找到的又是什么呢?

生：小燕子認(rèn)為世界上最美的是聲音?

(板書：聲音。)

師：誰來讀讀小燕子是怎樣找到聲音的?

(課件出示句子：小燕子飛過一座座山峰，從沒停下來休息一下。一路上，許多鳥兒都為他歌唱，鼓勵(lì)他。聽到這些歌兒，小燕子就不覺得累了。)

師：飛過了一座座山峰，小燕子已經(jīng)很累了，森林里的小鳥們，小燕子可是咱們飛鳥兒的代表，我們?yōu)樾⊙嘧庸墓膭藕脝?

生：小燕子，快飛吧，加油!

生：小燕子，再加把勁，你一定能找到最美的東西!

生：小燕子你是最棒的，我們都為你加油!

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們又是已經(jīng)飛累了的小燕子，聽到小伙伴們鼓勵(lì)的話語你想說點(diǎn)什么?

生：我不累了，我一定會(huì)快點(diǎn)飛，找到世界上最美麗的東西。

生：我覺得我的渾身又充滿了力量。

生：謝謝大家對我的鼓勵(lì)，我不會(huì)讓你們失望的。

師：哪只小燕子能帶著你的感受讀讀這段話?(指名讀。)

師：這只小燕子，你好像還是有些疲倦。聽了鳥兒們的鼓勵(lì)，誰能讓我們的小燕子飛得再高一些?(指名讀。)

師：他讀得怎么樣?請你來評價(jià)。

生：他讀得很有感情，重讀了一座座、濕透了，讓我覺得小燕子已經(jīng)飛累了。

生：他讀后兩句的時(shí)候又變得高興了，好像渾身又充滿了力量。

師：你們都能讓小燕子充滿力量，飛得更高、更遠(yuǎn)嗎?

師：好，讓我們一起來讀一讀吧!女同學(xué)讀第1句話，男同學(xué)讀第2句話，全班齊讀最后一句話。

師：小燕子通過努力找到了世界上最美麗的東西，所以他高興地對大象伯伯說——

(課件出示句子：“世界上最美的是聲音：鳥兒啼，蟬兒鳴，人兒笑，泉水唱歌兒……多美呀!”全班齊讀。)

師：為什么小燕子認(rèn)為世界上最美的是聲音呢?請你用上“因?yàn)椤浴钡木涫较群屯勒f一說吧。

(課件出示句子：因?yàn)開_________，所以__________。)

生：因?yàn)樾⊙嘧勇牭搅锁B兒們鼓勵(lì)的歌唱，所以他認(rèn)為世界上最美的是聲音。

師：小蜜蜂和小燕子都找到了世界上最美麗的東西，小鹿找到了嗎?

生：小鹿為了救小刺猬沒有找到寶石。

師：請同學(xué)們讀讀課文的6自然段，看看小鹿是怎樣救小刺猬的。畫出最讓你感動(dòng)的句子。

(生自由讀書后匯報(bào)。)

生：讓我感動(dòng)的地方是“小鹿急忙奔過去接住他，自己卻猛地摔倒在巖石上，腿和腳都摔壞了……”“急忙奔過去”說明小鹿看到小刺猬受傷很著急。

師：你能通過朗讀表現(xiàn)出小鹿著急的語氣嗎?(生朗讀。)

師：你們遇到過特別著急的事情嗎?朗讀時(shí)語速快一點(diǎn)就能體現(xiàn)出著急的心情了。誰再來試試?(指名讀。)

生：(繼續(xù)匯報(bào)感受。)讓我感動(dòng)的地方也是這句話，小鹿為了幫助別人不顧自己的安危把腿和腳都摔壞了，讓我很感動(dòng)。

師：能通過你的朗讀讓我們大家都為小鹿的行為而感動(dòng)嗎?(生朗讀。)

師：你讓我看到了一只奮不顧身的小鹿。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只小鹿，老師想問問你們，沒找到你心目中最美的寶石，你遺憾嗎?

生：我不遺憾，如果我不去救小刺猬，他可能已經(jīng)摔傷了。

生：我也不后悔，因?yàn)閯e人有了困難就應(yīng)該馬上幫助他。

師：是啊，小鹿心里只有小刺猬，而沒有考慮到自己，這種行為真令人敬佩!讓我們通過朗讀再一次感受小鹿為了救小刺猬的奮不顧身吧。(生齊讀。)

師：月亮露出笑臉，星星眨著眼睛，小鹿一瘸一拐地回來了。看到別人找到了世界上最美的東西，小鹿怎樣對大象伯伯說?

(課件出示句子：小鹿難為情地低下頭，小聲說：“我只想救小刺猬了，沒有發(fā)現(xiàn)最美的……”)

(生朗讀。)

師：我還沒有看到難為情的小鹿。想一想平時(shí)你遇到過難為情的事嗎?怎樣才能讀出難為情的語氣呢?

生：聲音要小一點(diǎn)，語速要慢一點(diǎn)。

師：誰再來讀一讀小鹿對大象伯伯說的話。

(指名讀。)

師：小鹿找到心目中最美的寶石了嗎?誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說?

生：因?yàn)樾÷谷ゾ刃〈题运麤]有找到心目中最美的寶石。

師：聽了小鹿的話，大象伯伯又是怎么說的?

(指名讀大象伯伯的話。)

師：從大象伯伯的話中，你讀懂了什么?

生：小鹿身上有一顆充滿友愛的心。

生：一顆充滿友愛的心就是世界上最美的。

師：是啊!小鹿用他善良的行為，讓我們發(fā)現(xiàn)了看不到，摸不著的美，這就是心靈的美!(板書：心靈。)

四、通讀全篇，回歸整體

師：同學(xué)們，這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你喜歡這個(gè)童話嗎?想不想變成課文中的人物啊?那就讓我們分角色朗讀這篇課文。

(分角色朗讀。)

五、擴(kuò)展延伸，升華情感

(課件出示：一顆充滿友愛的心，就是小鹿放棄比賽去救小刺猬：一顆充滿友愛的心，就是小伙伴摔倒時(shí)輕輕地把他扶起；一顆充滿友愛的心，就是__________ 。)

師：同學(xué)們，你們愿意將這首愛的小詩繼續(xù)寫下去嗎?

(生續(xù)寫小詩，播放《愛在人間》的歌曲。)

生：一顆充滿友愛的心就是主動(dòng)和新轉(zhuǎn)來的同學(xué)一起玩耍，讓他不覺得孤單。

生：一顆充滿友愛的心就是每天為班級(jí)的花澆水，讓它們開得更加鮮艷。

生：一顆充滿友愛的心就是給身邊的同學(xué)打一個(gè)慰問的電話，讓他感到快樂。

師：同學(xué)們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在每天的生活中，你們都發(fā)現(xiàn)了世界上最美好的東西。是啊!只要我們有一顆美好的心靈，就會(huì)播下美好的行為，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美麗。因此，(指課題)世界上最美的就是——心靈。

評析：

劉曉玲老師執(zhí)教的《世界上最美的是什么》一課，我認(rèn)為以下3點(diǎn)值得我們關(guān)注：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本節(jié)課的教學(xué)，教師始終注重創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣、有利于理解課文內(nèi)容的情境。上課伊始，先用課件向?qū)W生展示一個(gè)美麗的世界，讓學(xué)生沉浸在大自然的美景中，然后，展示森林中智力比賽的現(xiàn)場，自然地把孩子們引入課文的情境之中。學(xué)習(xí)小燕子、小鹿尋找美的內(nèi)容時(shí)，教師請學(xué)生扮演小鳥、小燕子、小鹿，通過創(chuàng)設(shè)角色轉(zhuǎn)換的情境，讓學(xué)生真切地體會(huì)不同人物的感受，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。

二、活用教材，巧妙訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材?！苯虒W(xué)中，劉老師將3只小動(dòng)物尋找答案經(jīng)過的段落和找到答案的段落銜接起來共同學(xué)習(xí)，并為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)具有思考價(jià)值和統(tǒng)領(lǐng)性的問題：小動(dòng)物們找到的是什么?為什么認(rèn)為這些是最美的?突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

在語言訓(xùn)練方面，“選詞填空”，很自然地讓學(xué)生領(lǐng)悟到同一個(gè)意思可以用不同的詞語表達(dá)，這是用詞多樣性的訓(xùn)練；用因果句式說話，既理解了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了一種常用句式；續(xù)寫小詩，深化了學(xué)生對友愛、美好的理解，又是一種巧妙的排比句的訓(xùn)練。

三、情趣朗讀，個(gè)性朗讀

教學(xué)中教師讓學(xué)生帶著不同的想象、不同的體驗(yàn)去讀，讓學(xué)生讀出自己的理解和體會(huì)。如教學(xué)小蜜蜂尋找美的段落，學(xué)生分別帶著高興、急切和激動(dòng)的心情朗讀了小蜜蜂的話。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對文本的理解，受到了情感的熏陶。同時(shí)，教師運(yùn)用了靈活多樣的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并注意教給學(xué)生一些朗讀的規(guī)律．而這些始終是在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心理、體驗(yàn)故事的情境中進(jìn)行的。因此，朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練收到了實(shí)效。

個(gè)人簡介

劉曉玲小學(xué)高級(jí)教師，哈爾濱市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，道里區(qū)骨干教師。曾在省“精英杯”語文課堂教學(xué)大賽中獲特等獎(jiǎng)，說課大賽一等獎(jiǎng)，道里區(qū)“希望杯”教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。她的課堂教學(xué)以“激情引趣、活學(xué)巧練、細(xì)膩深入”見長。