孩子的“敏感期”你敏感嗎

一次在餐廳吃飯，鄰桌是個(gè)三口之家，父母帶了一個(gè)大約5歲左右的孩子。他們剛一入座，就聽到孩子著急地說著：“哉的餐具呢?我的餐具呢?”父母忙著點(diǎn)菜，沒人在意孩子的話。過了一會(huì)兒，孩子又把自己卷到餐廳的落地窗簾里不斷地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

如果你是一個(gè)媽媽，這樣的場景你一定也經(jīng)歷過。只是你可能跟這對父母一樣，不會(huì)敏感地感到這些現(xiàn)象并不是偶然出現(xiàn)，也不是只有你的孩子才有的表現(xiàn)，而是所有孩子都會(huì)經(jīng)歷的階段。比如，上面這個(gè)孩子一上來就急著要餐具。他要餐具并不是為了吃飯，而是為了使環(huán)境有個(gè)完整的感覺——他正處在秩序的敏感期。他想和大人一樣，有一副自己的餐具；在窗簾里不斷地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去表明他還處在空間敏感期。

什么是敏感期

孩子成長過程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，他會(huì)只對環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專心，而拒絕接受其他特征的事物；他還會(huì)不需要特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來某種新的動(dòng)機(jī)為止……

孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一梳理一下3～6歲的學(xué)齡前孩子，每一年會(huì)有哪些典型敏感期。

3～6歲，每年你應(yīng)該了解的敏感期

PART1

3～4歲的敏感期

執(zhí)拗秩序敏感期

孩子特任性!特不講理!什么事情都要按照他們的意愿去做，如果得不到滿足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是只有按著他自己的意愿重新再來一次時(shí)，他們才會(huì)罷休。這時(shí)的孩子，好像總是完全沒有理由的胡鬧，對成人的所有干涉都表現(xiàn)出極大的抗拒和不滿，讓我們經(jīng)常感到簡直不可理喻。

這時(shí)，如果你不了解孩子的話，一場“戰(zhàn)爭”就在所難免了。實(shí)際上，這是孩子處在“執(zhí)拗的敏感期”所致。

詛咒的敏感期

“臭屁股蛋”、“屎”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個(gè)年齡段孩子的嘴里。一天我剛走進(jìn)幼兒園辦公室，一個(gè)小朋友就笑著對我說：“臭屁股老師回來了!”他正在用詛咒的語言向我問候。我笑著說：“是香老師!”他也笑了。因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語就是詛咒，而且成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越喜歡說。

追求完美的敏感期

從對完整性的審美發(fā)展到對事物完美的追求，這個(gè)發(fā)展的過程使孩子在審美上有了更大的范圍。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉著手一起走來。3～4歲，這是一個(gè)在成人眼里不可理喻的年齡。幼兒園的一個(gè)小朋友摔倒了，誰抱他都不肯起來，他會(huì)一直哭著，到樓上找到平時(shí)經(jīng)常帶他的老師，再把老師帶到他剛才摔到的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來。這時(shí)，他的哭聲才會(huì)停住。對此你能理解嗎?其實(shí)，孩子在這個(gè)時(shí)候所表現(xiàn)出的，正是強(qiáng)烈的使用自我的意識(shí)。

壘高(空間)敏感期

喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘。就是在這樣不斷的重復(fù)中，孩子建立了三維空間感。

色彩敏感期

開始對色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。

語言敏感期

孩子大約在3歲半左右，開始對句子表達(dá)的意思感興趣，表現(xiàn)在重復(fù)或模仿他人的話。這時(shí)，他們總是把大人說的話一遍又一遍地使用在恰當(dāng)?shù)恼Z境中。一次，一個(gè)孩子對我說：“老師，等春暖花開的時(shí)候，我們就可以出來玩了?！蔽一卮鹫f是，然后問他：“你知道什么叫春暖花開嗎?”孩子說：“就是天氣暖和的時(shí)候，因?yàn)閶寢屨f春暖花開的時(shí)候，我就可以吃冰淇淋了?！边@就是孩子語言的發(fā)展。

邏輯思維敏感期

不斷追問“為什么?”“天為什么黑了?”“為什么會(huì)下雨?”“小朋友為什么要上幼兒園?”等等。這些問題總是讓家長感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。所以，這時(shí)家里有一套百科全書是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事半功倍的。

剪、貼、涂等動(dòng)手敏感期

孩子從這時(shí)開始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。

藏、占有敏感期

開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越對于物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開始了。與此同時(shí)，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。

PART24～5歲敏感期

追問出生敏感期

孩子往往在這個(gè)時(shí)期開始詢問自己從何處來，并且一遍又一遍地問。成人的回答不能有一絲的馬虎，因?yàn)檫@是孩子安全感最早的來源，也是人類最古老的一個(gè)哲學(xué)問題：我從哪里來?如果你的孩子到了這個(gè)敏感期，我建議家長們認(rèn)真地拿出百科全書，將生命形成的全部過程科學(xué)地講給孩子聽。

人際關(guān)系敏感期

從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。

婚姻敏感期

在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾日寸也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊?，他們想擁有屬于自己的空間。

審美敏感期

和前一個(gè)年齡段不同，這個(gè)時(shí)期的審美是對自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。幼兒園的孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，并且總在所有人面前走來走去展示，直到得到你的夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開，轉(zhuǎn)身又會(huì)到別的老師面前展示。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定。此時(shí)，我們無需對美作任何評判。

身份確認(rèn)敏感期

“我是警察”、“我是霸王龍”、“我是小錫兵”、“我是白雪公主”，孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才

答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過程中，我們可以觀察到他們開始透過自己的偶像來表達(dá)自己。

性別敏感期

這時(shí)的孩子最重視的就是誰是男孩誰是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。孩子對身體的探索和認(rèn)識(shí)來自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書這時(shí)是最好的工具了。

數(shù)學(xué)概念敏感期

孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問：這是幾個(gè)?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?有幾個(gè)人?這是因?yàn)楹⒆訉?shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對。這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。

認(rèn)字敏感期

這是孩子第一次接觸符號(hào)，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動(dòng)作和看到的文字配合起來去學(xué)習(xí)文字。在這個(gè)階段，孩子只能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就是一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達(dá)不到書寫。孩子也會(huì)對自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。

繪畫和音樂敏感期

這是人生來俱有的智能。繪畫是孩子最會(huì)使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂是人類的語言，孩子天生就具有最高級的藝術(shù)欣賞能力。所以，在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。

PART35～6歲的敏感期

延續(xù)婚姻敏感期

5歲以后的這個(gè)敏感期是前一個(gè)婚姻敏感期的延續(xù)。這個(gè)時(shí)候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡單的婚姻規(guī)則，比如只有相愛的人才能結(jié)婚等。一次我在幼兒園聽到孩子們在討論婚姻的問題：我們國家是一夫一妻制，所以你只能選一個(gè)人結(jié)婚。

社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期

孩子0～6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。比如選舉班長，實(shí)現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時(shí)候誰沒有進(jìn)教室，吃飯前誰沒有洗手，哪個(gè)孩子沒有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。

認(rèn)識(shí)符號(hào)、書寫符號(hào)的敏感期

孩子對認(rèn)識(shí)符號(hào)、書寫符號(hào)(文字、拼音、偏旁部首)產(chǎn)生興趣。在孩子的這個(gè)敏感期，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)使用實(shí)物教學(xué)，也就是用孩子認(rèn)識(shí)的事物來認(rèn)識(shí)相關(guān)的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字制作成字卡讓孩子和實(shí)際的物品配對，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字了。而讓孩子通過實(shí)物配合文字的形式來學(xué)習(xí)，才能夠真正讓孩子將抽象的符號(hào)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)物結(jié)合起來，學(xué)習(xí)文字就會(huì)有意義了。同樣的道理，孩子在書寫符號(hào)之前，一定要先觸摸符號(hào)。我們幼兒園里有一個(gè)教具是砂紙符號(hào)(文字、拼音、偏旁部首)卡，讓孩子先觸摸符號(hào)以產(chǎn)生感覺，然后再臨摹，通過這樣的書寫過程，孩子就能非常順利地度過并且發(fā)展這個(gè)敏感期了。

數(shù)學(xué)邏輯的敏感期

數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們在完成了對數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開始對數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，比如通過蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡單的記憶。

動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期

孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識(shí)。孩子們對自然的探索興趣比我們想象的要強(qiáng)烈得多，在我們的幼兒園里，總是能看到孩子好學(xué)、好奇的品質(zhì)。

PART4后記

以上這樣年齡段的劃分只是一個(gè)大致的劃分，每個(gè)孩子的特質(zhì)不同，所以敏感期在出現(xiàn)的時(shí)間上會(huì)有一些差別，這是正常的。

在整個(gè)的童年時(shí)期，有的敏感期出現(xiàn)后就過去了，而有些敏感期是一直伴隨著孩子的發(fā)展的。這些敏感期就稱為“螺旋狀的敏感期”。所謂螺旋狀，是指在孩子的每個(gè)年齡段都會(huì)出現(xiàn)，比如繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、自我認(rèn)識(shí)、婚姻等等敏感期。這些敏感期在每一個(gè)年齡段又會(huì)有不同層次的表現(xiàn)，如繪畫的敏感期，2歲左右的孩子就能夠涂鴉了，到了3歲左右可以畫出一個(gè)大體的形象，然后開始喜歡使用色彩，到了5歲左右是最突出的階段，時(shí)常有大量的作品，等到了6歲左右時(shí)，有的孩子就能畫簡單的連環(huán)畫70再如空間的敏感期，孩子的身體活動(dòng)的發(fā)展就帶有明顯的空間發(fā)展特征，從爬到走，從走到跑，從單腿跳到雙腿跳，從壘高到攀爬，孩子經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)空間發(fā)展的階段，這不但使他們的身體認(rèn)識(shí)了空間，同時(shí)也發(fā)展了他們的心理空間即安全感。

人類的童年就是由這樣一個(gè)又一個(gè)的敏感期組成，而這些敏感期的特征又是如此的鮮明，也許這就是生命的本質(zhì)，讓我們(父母、老師)可以觀察到充滿秘密的人類的童年，并通過這些去了解和幫助生命的發(fā)展。

專家簡介

王曉燕，中國權(quán)威蒙特梭利教育機(jī)構(gòu)——孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人之一。該機(jī)構(gòu)以蒙特梭利、盧梭、皮亞杰等經(jīng)典教育學(xué)、心理學(xué)理論為平臺(tái)，通過十幾年的教育研究和實(shí)踐，創(chuàng)建發(fā)展出一套以“愛和自由、規(guī)則和平等”為標(biāo)志的含科學(xué)教育思想、理論和方法的完整的教育體系，其中包括完善的兒童心理發(fā)展的敏感期理論。