教師參與校本教研動(dòng)力反思

羅　槐　張茂芳

積極組織廣大教師從事校本教研，是新時(shí)期基層學(xué)校開展教育教學(xué)研究工作的基本策略和方法。雖然有關(guān)方面想方設(shè)法從組織教研的形式和內(nèi)容等方面，盡可能地貼近教師們的日常教學(xué)生活實(shí)際需要，滿足廣大教師的“口味兒”，但是通過近年來筆者多次親臨各級(jí)教研工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的教師似乎對(duì)當(dāng)前各級(jí)教育部門組織實(shí)施的校本教研工作并不滿意。在他們之中，或者感覺研究工作“高不可攀”，與己相去甚遠(yuǎn)；或者感覺“廉頗老矣”，無力而為；甚至還有“逼上梁山”、“疲倦乏味”、“走走過場(chǎng)”等表現(xiàn)。這樣，使得有關(guān)方面精心組織的校本教研活動(dòng)陷入了“事倍功半”的窘境，主要原因何在?

比如：時(shí)下?lián)碛旭{駛執(zhí)照和私家車是一種時(shí)尚，一些“經(jīng)濟(jì)條件”比較好的中小學(xué)教師也開始熱衷于此。筆者觀察到，為了學(xué)習(xí)駕車，他們克服了很多的困難每天堅(jiān)持到指定地點(diǎn)參加駕校培訓(xùn)，為期一個(gè)月。在他們之中，有“少壯派”者，但多為年齡接近中年和退休者，男女人數(shù)相當(dāng)。練車時(shí)間每天早上大約6～8點(diǎn)鐘，下午5～7點(diǎn)鐘，基本上是在利用上班前和下班后休息時(shí)間。教練員對(duì)學(xué)員的要求是非常嚴(yán)格的，因此，不時(shí)就能聽到教練員對(duì)學(xué)員的大聲訓(xùn)斥之語(教練員的年齡要比很多學(xué)員年輕的多)。按規(guī)定，結(jié)業(yè)時(shí)要求學(xué)員參加筆試和實(shí)踐測(cè)試，合格者方能取得駕照。所以，全部學(xué)員在走向車下之余，都會(huì)非常認(rèn)真的抓緊時(shí)間自學(xué)有關(guān)教材、記憶有關(guān)理論知識(shí)以準(zhǔn)備理論考試。

看到如此情景，筆者感慨不已：平日里各級(jí)業(yè)務(wù)部門鼓勵(lì)教師們要積極參與校本教研活動(dòng)，自覺加強(qiáng)有關(guān)新課程理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)遭遇教師們的一片“訴苦聲”。而那些掛在教師們嘴邊上的“搪塞之詞”在這里是聽不見的，那些難為之情也是看不到的。在這里沒有了年齡大小、性別差異、知識(shí)基礎(chǔ)、工作時(shí)間、記憶理解能力、家庭困難、教師(教練員)的教學(xué)態(tài)度等方面的“問題”。學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度都很積極認(rèn)真：互相鼓勵(lì)與自我鼓勵(lì)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。學(xué)員們對(duì)獲取駕照所需考核的知識(shí)與技能都可在大約一個(gè)月左右時(shí)間內(nèi)就能理解掌握，所以，學(xué)習(xí)效果非常好。

由此筆者產(chǎn)生了疑問：這樣高效的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為什么沒有出現(xiàn)在我們的校本教研工作序列中?進(jìn)而是否可以推廣延伸到我們的新課程改革涉及的其它工作領(lǐng)域中?最讓人費(fèi)解的是：這樣的學(xué)習(xí)方式方法在新課程教師培訓(xùn)中也是經(jīng)常使用的，然而效果卻不好。據(jù)此我們是否應(yīng)該懷疑一些學(xué)者們論述的新課程改革遇到的“困難”是“真命題”還是“假命題”?

在《后漢書·光武帝紀(jì)下》中有這樣一段文字：“初，帝在兵閑久，厭武事，且知天下疲攵毛，思樂息肩。自隴、蜀平后，非儆急，未嘗復(fù)言軍旅。皇太子嘗問攻戰(zhàn)之事，帝曰：‘昔鞫靈公問陳，孔子不對(duì)，此非爾所及。每旦視朝，日仄乃罷。數(shù)引公卿、郎、將講論經(jīng)理，夜分乃寐?；侍右姷矍趧诓坏。虚e諫曰：‘陛下有禹湯之明，而失黃老養(yǎng)性之福，愿頤愛精神，優(yōu)游自寧。帝曰：‘我自樂此，不為疲也。雖身濟(jì)大業(yè)，兢兢如不及，故能明慎政體，總攬權(quán)綱，量時(shí)度力，舉無過事。退功臣而進(jìn)文吏，戢弓矢而散馬牛，雖道未方古，斯亦止戈之武焉。”

文中東漢時(shí)的光武帝劉秀對(duì)待朝政勤勞不怠，天天與有關(guān)大臣議論國事，興趣盎然至半夜，太子和其他人勸他應(yīng)該“頤愛精神，優(yōu)游自寧”?？墒枪馕涞蹍s說自樂于此，不覺疲倦，這便是成語“樂此不?！钡某鎏?。

打麻將可以幾個(gè)“通宵不累”，喝酒可以“千杯不醉”，唱歌跳舞可以“一學(xué)就會(huì)”，學(xué)習(xí)駕照幾千元“不貴”，此類現(xiàn)象在我們教師隊(duì)伍中雖然不是普遍的現(xiàn)象，卻也大有人在，其中蘊(yùn)含的道理卻正如孔子所言：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”(《論語·雍也第六》)對(duì)此，有關(guān)的組織者是否應(yīng)該對(duì)時(shí)下“遭受冷遇”的校本教研的組織制度、活動(dòng)形式、研究的內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行反思，廣大教師是否也應(yīng)該對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、自身的學(xué)習(xí)潛能、專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方法和教育能力等進(jìn)行深刻地反省?