心理研究性學(xué)習(xí)

唐燕

在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確地指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。”藝術(shù)教育是美育的核心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。它具有促進(jìn)人道德的完善、智力的開發(fā)；發(fā)展人的感知力，豐富人的想象力，加深人的理解力，增強(qiáng)人的創(chuàng)造力等作用。

人腦是世界上最復(fù)雜的物質(zhì)，以這塊物質(zhì)為器官而產(chǎn)生的心理、意識(shí)，被列寧喻為“地球上最美的花朵”。人的右腦主要傾向于開展形象思維，具有音樂的、圖像的、舞蹈的、情感的、整體性的藝術(shù)所需要的能力。左腦主管科學(xué)，右腦主管藝術(shù)。但它們又是“具有一種合作關(guān)系”，發(fā)揮著協(xié)調(diào)合作。

人類需要藝術(shù)的滋養(yǎng)。音樂使人的智能、形象思維得到發(fā)展，音樂使我們感受到美的一切感官得到復(fù)蘇，我們的眼睛為之明亮潤(rùn)澤，我們的心靈為之凈化升華。高占祥曾經(jīng)說(shuō)過：“藝術(shù)的想象力，往往會(huì)刺激科學(xué)創(chuàng)造所必須的想象力；而科學(xué)的想象力，又會(huì)給藝術(shù)的想象力插上更加美麗的翅膀。那些集科學(xué)與藝術(shù)才能于一身的‘能人，則是左腳踏著藝術(shù)世界，右腳踏著科學(xué)世界前進(jìn)的奇才?！?/p>

音樂藝術(shù)，是用典型的形象去觸動(dòng)、喚醒人類情感的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。它是指向生活在自然社會(huì)環(huán)境中的人類自身，表達(dá)出來(lái)的是形象，喚醒陶冶的是人的情感。音樂藝術(shù)具有審美認(rèn)識(shí)作用、審美教育作用和審美娛樂作用。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行音樂對(duì)學(xué)生影響的探究，并力爭(zhēng)通過所畫的內(nèi)容與音樂，自然結(jié)合，不是某件繪畫作品的摹仿，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力。這種通過音樂、繪畫藝術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，影響和促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，其感染震憾作用是巨大的。

下面從幾個(gè)方面匯報(bào)教學(xué)思路：

第一步：選題定方向在研究課題中最關(guān)鍵。

在高一研究性學(xué)習(xí)分組過程中，本組的同學(xué)因都選擇了課題“心理測(cè)量”為自己的研究方向，而成為一組。

在研究性小組成立的后，教師首先設(shè)計(jì)、組織“自我介紹、溝通交流”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自我介紹、詢問問題、自由交流等環(huán)節(jié)引導(dǎo)來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生相互熟識(shí)，建立友誼，為今后的共同的合作研究打下基礎(chǔ)。

接下來(lái)，請(qǐng)小組成員介紹“我的研究興趣、掌握的心理知識(shí)，感興趣的子課題研究方向等”為探討主題，引導(dǎo)小組成員暢談選題的初衷和設(shè)想。同時(shí)，教師要求每位成員在暢談后，要回答小組成員提出的相關(guān)問題。聽的小組成員要針對(duì)自己感興趣的點(diǎn)和研究的可行性提出問題。

之后，通過自薦和推薦的形式，選出小組組長(zhǎng)。然后，請(qǐng)小組組長(zhǎng)組織成員們?cè)趨⒖济课怀蓡T的想法和研究設(shè)想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定研究主題和主要的研究方法。同學(xué)們經(jīng)過研究確定的子課題的主題為“音樂與情緒”，主要的研究方法為問卷調(diào)查法。

第二步：設(shè)計(jì)有效問卷是研究課題的有效保障。

通過組織學(xué)生上網(wǎng)、去圖書館，教師講解等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于不同音樂家的作品對(duì)情緒的影響的問卷調(diào)查（問卷編制、問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)處理）的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在方案的設(shè)計(jì)過程中，認(rèn)為“心理測(cè)量”題目大，研究的范圍廣，因而把題目定為“音樂對(duì)情緒的影響”，并為此制定了詳細(xì)的計(jì)劃。計(jì)劃包括了編制問卷、發(fā)放問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、撰寫研究報(bào)告的具體時(shí)間。

學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后他們發(fā)現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)中的資料更權(quán)威些，關(guān)于情緒與健康的內(nèi)容多，研究表明音樂本身有規(guī)律的聲波振動(dòng)頻率與人體內(nèi)部的生理節(jié)奏會(huì)產(chǎn)生共振反應(yīng),使人體的生理狀態(tài)發(fā)生有益的變化,通過音樂刺激來(lái)調(diào)節(jié)人的大腦網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)!大腦邊緣系統(tǒng)!中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等生理性變化，音樂對(duì)人體生理的影響可以通過科學(xué)的手段得到客觀的測(cè)定,國(guó)外有關(guān)音樂與健康的資料也值得我們?nèi)ソ梃b。但是關(guān)于中學(xué)生情緒與健康的相對(duì)較少，讓他們對(duì)資料進(jìn)行整理分類和學(xué)習(xí)與討論，并嘗試根據(jù)根據(jù)不同組的不同研究主題現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合查找資料編制問卷。

在編制問卷時(shí)我告訴他們：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)要體現(xiàn)出你們研究的主題，根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)去設(shè)計(jì)問卷，并給他們推薦《心理測(cè)量》書籍，并且結(jié)合學(xué)校的心理測(cè)量軟件工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步結(jié)合測(cè)試結(jié)果分析，講解一個(gè)有效的測(cè)量工具編制的重要性，同時(shí)涉及到問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)處理等研究過程中的注意事項(xiàng)。有的同學(xué)根據(jù)所查的文獻(xiàn)，撰寫開題報(bào)告介紹了開題報(bào)告的寫作格式、及要求和注意事項(xiàng)。

關(guān)于問卷設(shè)計(jì)是心理測(cè)量課程中的中心環(huán)節(jié)，一個(gè)課題的好與壞，問卷的設(shè)計(jì)起到非常重要的作用，在研究過程中，讓學(xué)生一定明白這個(gè)道理，在好的后續(xù)工作，問卷一定要設(shè)計(jì)的有新異，結(jié)合實(shí)際、解決實(shí)際問題，因?yàn)檎n時(shí)有限我在研究課時(shí)過半時(shí)即第3-4節(jié)課后一定讓他們?cè)O(shè)計(jì)好問卷，有時(shí)課上時(shí)間不夠，我讓他們不同組，在一周的不同時(shí)間利用中午到辦公室進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)的單獨(dú)指導(dǎo)，以使問卷更科學(xué)合理有效。

在獲得足夠的信息后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)最有價(jià)值的、可行性研究方案。

第三步：及時(shí)激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善課題研究。

學(xué)生雖然通過研究方法講座和查閱資料了解了問卷編制的一般方法和要求，但是真正的實(shí)施起來(lái)，卻是舉步維艱。在做的過程中不斷以歷屆的優(yōu)秀作品為榜樣啟示激勵(lì)本屆學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，如：2005年-2206年學(xué)生研究的心理課題《中年人壓力》獲得全國(guó)中小學(xué)心理論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，2006年-2007年學(xué)生研究的心理課題《學(xué)生早戀》發(fā)表到信息技術(shù)與多媒體期刊2008年第1期中。學(xué)生對(duì)原有的研究表示贊同，他們?cè)诓恢貜?fù)歷屆研究的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生們充滿了研究的熱情，進(jìn)一步把“不同音樂家作品對(duì)情緒的影響”的研究，定位在研究初、高中生學(xué)生的狀況對(duì)比研究。學(xué)生們編制出他們滿意的問卷。為了通過問卷能獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)，避免答卷的同學(xué)故意選擇社會(huì)稱許的選項(xiàng)，他們?cè)趩柧碇芯脑O(shè)計(jì)了情境開放的問題，即設(shè)有關(guān)于音樂方面的開放題目針對(duì)不同音樂對(duì)初高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)測(cè)。

問卷編制、印刷好后，選擇好音樂后，教師指導(dǎo)學(xué)生清楚在問卷發(fā)放過程中要注意的事項(xiàng)，例如。測(cè)試一課時(shí)以保證測(cè)試質(zhì)量。禮貌禮節(jié)，盡可能避免無(wú)關(guān)因素對(duì)答卷者的干擾，在開放題測(cè)試音樂時(shí)要提前播放試聽，讓學(xué)生盡可能通過繪畫、想象表達(dá)自己所理解和情緒感受。

學(xué)生們對(duì)拿著自己編制的問卷去發(fā)放，感到興奮和激動(dòng)。學(xué)生們?cè)蛩阍趲讉€(gè)學(xué)校發(fā)放問卷，取樣調(diào)查，但是由于難以找到合適的時(shí)間，最后，在本校高中和初中獲得有效問卷。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)階段，通過講解和演示，教授學(xué)生使用Excel軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生們本著實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。

第四步：積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)撰寫研究報(bào)告。

每個(gè)學(xué)生作好開題，中期及結(jié)題評(píng)價(jià)，以得到自我、同伴及教師的及時(shí)積極的評(píng)價(jià)和認(rèn)可、并按時(shí)寫好個(gè)人的感想體會(huì)。

研究性學(xué)習(xí)心理測(cè)量課程研究過程中再有一個(gè)艱巨的任務(wù)研究任務(wù)是是對(duì)所調(diào)查的結(jié)果運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類歸納，統(tǒng)計(jì)，他們有的數(shù)據(jù)是利用光標(biāo)閱卷機(jī)機(jī)讀的結(jié)果有的是手工統(tǒng)計(jì)的如開放題目，在研究的過程中學(xué)生們非常合作，他們甚至利用研究性學(xué)習(xí)的課余時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)的工作，有的學(xué)生處理數(shù)據(jù)時(shí)間不夠，他們會(huì)回家或上我的辦公室進(jìn)行進(jìn)一步數(shù)據(jù)處理工作，最后運(yùn)用Excel軟件對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果準(zhǔn)備撰寫報(bào)告。

在結(jié)題時(shí)，向?qū)W生介紹研究報(bào)告的一般格式，我以《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》為標(biāo)準(zhǔn)樣本，以我校已經(jīng)在校內(nèi)公開發(fā)表的《語(yǔ)文詩(shī)歌集》、《數(shù)學(xué)建?！贰ⅰ墩窝芯啃詫W(xué)習(xí)集》、《歷史、地理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)集》、《少兒班學(xué)生論文集》提供了參考。向他們展示了正規(guī)的論文寫作格式，并告訴學(xué)生撰寫論文的要求。不同的小組研究的內(nèi)容不同、選擇展示的方式也不同。通過詳細(xì)分析往屆學(xué)生研究報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，形成觀點(diǎn)。

學(xué)生熱烈討論，認(rèn)真分析，終于撰寫出了比較規(guī)范的研究報(bào)告。經(jīng)過整個(gè)研究過程，學(xué)生們一方面初步了解我校不同音樂家作品對(duì)不同年級(jí)學(xué)生情緒的影響的現(xiàn)狀，基本能夠科學(xué)的實(shí)施問卷調(diào)查法，更重要的是學(xué)生們的研究熱情得到了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

教師反思

我一直喜歡心理學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后也一直從事心理測(cè)量，心理研究性學(xué)習(xí)等工作，在每次的學(xué)生選題時(shí)，我都是特別尊重學(xué)生的選擇，在新課程中我將心理測(cè)量的方法和策略傳授給他們，他們結(jié)合心理教育學(xué)基礎(chǔ)，運(yùn)用測(cè)量方法解決他們最感興趣的實(shí)際問題，我認(rèn)為這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且有創(chuàng)新的推動(dòng)整體的教育教學(xué)的水平。通過研究使他們真正成為熱愛生活，具有積極健康心態(tài)的優(yōu)秀的人才，并且養(yǎng)成良好的性格、積極的心理品質(zhì)，更好的成為可持續(xù)發(fā)展的棟梁之才。

新課程更加注重學(xué)生的選擇性和自主性，本課題研究中涉及的內(nèi)容都是來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，音樂對(duì)情緒的影響------不同音樂家的作品對(duì)情緒的影響，該課題研究不同音樂家的作品對(duì)不同年級(jí)學(xué)生情緒的影響選題比較新穎，他們通過不同時(shí)代，不同風(fēng)格的音樂大師的優(yōu)秀作品中選擇測(cè)試的樂曲，通過紙筆繪畫的形式，問卷調(diào)查的形式，在初高中展開調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的繪畫成分表現(xiàn)出他們的生活學(xué)習(xí)及性格特點(diǎn)，他們表現(xiàn)出對(duì)于同一件音樂作品，不同的聽者的情緒會(huì)發(fā)生不同的變化。該結(jié)果說(shuō)明每一個(gè)人都有個(gè)體差異，比如聽者的閱歷、音樂素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境等；但是對(duì)于同一件作品，大部分人的反應(yīng)還是相似的。而這種“主流”的反應(yīng)往往與“權(quán)威”的解釋相一致，調(diào)查還顯示無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都認(rèn)為聽音樂是一種較好的放松方法。在研究中有對(duì)音樂長(zhǎng)期喜好的特長(zhǎng)生，有作為普通學(xué)生為代表的音樂愛好者，他們團(tuán)結(jié)合作，深入扎實(shí)的研究需要他們不斷學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，及教專業(yè)了理論基礎(chǔ)。經(jīng)過深入研究調(diào)查分析他們得出了具有建設(shè)性的、積極的、實(shí)用的建議和結(jié)論。當(dāng)然也得到一些啟示與反思如高中生在學(xué)業(yè)壓力比較重的情況下如何通過多途徑進(jìn)行調(diào)節(jié)如聽音樂等活動(dòng)，使自己精力、體力、智力、心理狀態(tài)調(diào)整到最佳，以更好的心態(tài)來(lái)迎接美好的學(xué)習(xí)、生活；另外在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科方面如音樂我們是否進(jìn)一步加強(qiáng)音樂課、音樂選修課、音樂課外班、音樂研究性學(xué)習(xí)等相關(guān)學(xué)科的課程。

藝術(shù)修養(yǎng)課程需要形象思維，通過音樂發(fā)展學(xué)生想象、創(chuàng)造力，我們的學(xué)校教育，應(yīng)在重視數(shù)理化的科學(xué)教育的同時(shí)，加強(qiáng)音美課的藝術(shù)教育。美育的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。音樂，對(duì)于一個(gè)缺乏音樂知識(shí)的人，只是感到一種雜亂的音響，對(duì)于一個(gè)有音樂素養(yǎng)的人，卻是一次豐富的審美盛宴。音樂研究性學(xué)習(xí)的探究式是形象思維和抽象思維的結(jié)合，在學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)生的繪畫想象是具有創(chuàng)造性的，活動(dòng)中體現(xiàn)出的無(wú)論是創(chuàng)造美或鑒賞美，想象都起著關(guān)鍵的作用。

高一10班學(xué)生李想在感想體會(huì)中寫到研究性學(xué)習(xí)“放飛思維，完善自我”，我喜歡這樣的課。學(xué)生認(rèn)為自己參加研究性學(xué)習(xí)，思維得到了鍛煉，從選擇主題，到設(shè)計(jì)問卷到實(shí)施調(diào)查到總結(jié)分析，在調(diào)研別人感受到同時(shí)，鍛煉了自己的綜合素質(zhì)與能力。