從“無(wú)所謂”到“很在乎”

謝志華

小磊，男，15歲，初三（1）班學(xué)生。頭腦靈活，然而聰明才智不知用在何處；性格堅(jiān)強(qiáng)，然而不是用在對(duì)待困難上。面對(duì)事物，總抱有一種“無(wú)所謂”的心態(tài)。掛在嘴上的一句口頭禪就是“我無(wú)所謂，無(wú)——所——謂”。 他是一個(gè)高大的男孩，不胖不瘦，有男子漢的氣質(zhì)，留著板寸，顯得很精神，一看就知道他是一個(gè)身體健康的孩子。眼神中透出一絲迷惘，流露著對(duì)世事的懷疑與不信任。沒(méi)有一個(gè)青少年的輕松與快樂(lè)。

當(dāng)初他擁有一個(gè)溫暖的家，疼愛(ài)他、關(guān)心他的爸爸、媽媽。生活就像灌滿了蜜一樣甜美。然而好景不長(zhǎng)，在他讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，他的爸爸、媽媽由于感情不和，分手離婚了。這對(duì)于他的打擊很大，變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。他的生活就像從天堂里一下降到了地獄。如今一直和爸爸生活在一起，媽媽偶爾在爸爸不在家的時(shí)候回來(lái)看看他。他的父母至今一直沒(méi)有再婚。

小磊學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，作業(yè)不能按時(shí)完成。上課趴著睡覺(jué)，遇到感興趣的科目，就聽(tīng)聽(tīng)。老師勸告他，他要么不說(shuō)話，要么說(shuō)我不會(huì)，誰(shuí)也不用管我一類(lèi)的話。如果再講一些不良行為會(huì)給他帶來(lái)哪些后果時(shí)，他就會(huì)回答你說(shuō)：“無(wú)所謂，我無(wú)所謂?！?/p>

他不喜歡他的家，更不喜歡回家，家里冷冷的，靜靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒家的感覺(jué)。他的爸爸整天忙于工作，他很少能見(jiàn)到他爸爸，晚上他睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸還沒(méi)有回家，早上他上學(xué)時(shí)，爸爸還在睡覺(jué)，爺倆幾乎沒(méi)有交流的時(shí)間。他也知道爸爸這么辛苦全都是為了他。媽媽偶爾回來(lái)看他，怕他受委屈，就多給他錢(qián)，滿足他的各種要求。爸爸怕他覺(jué)得媽媽是最?lèi)?ài)他的人，于是，也給他充分的零用錢(qián)。他就用這些父母的血汗錢(qián)，把自己打扮的相當(dāng)前衛(wèi)。

針對(duì)小磊的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：由于父母的離婚對(duì)他的影響很大，感覺(jué)失去了生活的支柱。最?lèi)?ài)自己的爸爸、媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)已發(fā)生了變化，使他對(duì)世事產(chǎn)生了懷疑，有自暴自棄的想法。希望被別人重視，但又尋找錯(cuò)了方向。

家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，時(shí)時(shí)對(duì)孩子起著榜樣作用。家長(zhǎng)自身的堅(jiān)強(qiáng)和自信會(huì)帶給孩子積極的心態(tài)，而相反則不然。有的家庭雙方離異后，家里突然變得很冷清，帶孩子的一方不能很好地克制自己，經(jīng)常唉聲嘆氣，愁眉不展，或者暴躁易怒，或者沉默寡言，時(shí)常在孩子面前流露出消極情緒。長(zhǎng)期如此，孩子就會(huì)變得自卑、頹廢、自暴自棄。

家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間有兩種情況：一種是確實(shí)一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)；另一種是離異后的父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，對(duì)孩子撒手不管。完整家庭中的父母，通常一個(gè)主內(nèi)一個(gè)主外，各有分工。而一旦離了婚，原來(lái)兩個(gè)人可以分擔(dān)的事情一下子壓到了一個(gè)人的身上。帶孩子的一方，既要為生活奔波，又要忙于家庭瑣事，無(wú)暇顧及孩子。孩子覺(jué)得在家里不受重視，他們常常會(huì)因找不到傾訴的對(duì)象或玩耍的伙伴而感到空虛、寂寞，感受不到親情的溫暖，慢慢會(huì)變得自閉起來(lái)，對(duì)人時(shí)時(shí)存有戒備心理，不愿意和外界交往，心胸也會(huì)變得越來(lái)越狹隘。更令人心疼的是，那些家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的孩子。本來(lái)父母離婚就已給孩子帶來(lái)了傷害，父母再不管他們，這對(duì)幼小的心靈真是雪上加霜。他們大多成了流浪街頭、打架生事的野孩子。由于缺少管教，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)絹?lái)越任性、野蠻，較早地涉入了社會(huì)的陰暗處。

作為他的班主任，我努力地轉(zhuǎn)變他、改變他：

1、發(fā)自內(nèi)心，真情流露

有一次我發(fā)現(xiàn)小磊咳嗽，而且咳嗽得很厲害。我告訴他回家煮點(diǎn)兒梨水喝，別忘了再放點(diǎn)兒姜。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼中閃過(guò)一絲什么，然而只是那么一瞬。他什么也沒(méi)說(shuō)。放學(xué)前，我給小磊的媽媽打了個(gè)電話，告訴她小磊生病了，咳嗽得很厲害，讓她回家看看。第二天，小磊可高興了。他說(shuō)謝謝我，他好多天沒(méi)有見(jiàn)到他的媽媽了，很想媽媽了。昨天他媽媽回來(lái)了，還給他煮了梨水，帶他去看了病。從這以后，小磊對(duì)我不再有那么多的敵對(duì)情緒了，關(guān)系緩和了許多。

2、心理疏導(dǎo)，掃除和諧交流的障礙。

學(xué)生對(duì)老師總是充滿期待感，特別是單親家庭的孩子。親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛(ài)。作為教育工作者，作為母親，我們既要把他們當(dāng)作學(xué)生，又要把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作平等的朋友。對(duì)于小磊，我多找機(jī)會(huì)和他談心，讓他感受到我對(duì)他的關(guān)心、耐心和寬容。他有較強(qiáng)的戒備心理，起初找他談話，他往往不想敞開(kāi)心扉，不愿意和我講真話。于是我用心地營(yíng)造一種寬松愉悅的氛圍，放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重他獨(dú)立的人格，尋找靠近他生活的話題，打開(kāi)他的話匣子，掃除他的心理障礙。隨著交談次數(shù)的增多，所談的話題可以逐漸擴(kuò)展，內(nèi)容也可隨著不斷深入。這樣自然會(huì)出現(xiàn)許多走進(jìn)他心靈的契機(jī)，老師可適時(shí)地進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他矯正不良的心理狀態(tài)，重新找回往日的快樂(lè)。

3、個(gè)別談話，注意場(chǎng)合。

在和單親家庭孩子談心時(shí)，老師盡可能地進(jìn)行個(gè)別交流，小心地呵護(hù)他們敏感的自尊心。尤其注意在公眾場(chǎng)合更要做得自然得體，既不能讓他們感覺(jué)到老師的關(guān)心是一種憐憫，又不能讓老師的關(guān)愛(ài)成為他們放縱自己的借口。每次和小磊談話，我都選在辦公室里沒(méi)有其他老師或者其他同學(xué)的時(shí)候。我們都坐著聊天，這樣比較自然。他也愿意和我聊一聊，減輕他的心理壓力，免得他胡思亂想，又惹是生非。

4、循序漸進(jìn)，進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)范的引導(dǎo)。

一個(gè)人的行為一旦形成，就會(huì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。即使在外力作用下發(fā)生改變，也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。或者改了這樣的錯(cuò)誤，又犯那樣的錯(cuò)誤，或者進(jìn)步非常緩慢。因此，對(duì)于小磊來(lái)講要幫助他樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，就必須詳細(xì)分析他的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他制定揚(yáng)長(zhǎng)避短的各項(xiàng)切實(shí)可行的計(jì)劃，引導(dǎo)他從小事做起，從身邊事做起，珍惜每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，老師要注意降低起點(diǎn)，分層要求，循序漸進(jìn)。

5、激發(fā)興趣，捕捉身上的亮點(diǎn)。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣會(huì)使小磊遷移注意力，減少胡思亂想、多愁善感的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)他的興趣，激發(fā)他的求知欲望，并鼓勵(lì)他大膽地參與，表現(xiàn)自己、鍛煉自己。

6、齊抓共管，發(fā)揮教育合力的功能。

個(gè)人的力量畢竟是有限的，眾人劃槳才能開(kāi)大船。何況是教育孩子這種復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更是離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的教育合力。

小磊有了明顯的變化：上課不再故意搗亂、不再故意說(shuō)話，基本能認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記。下課做一些適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)休息，不再追跑、打鬧。作業(yè)基本能按時(shí)完成，不用老師一而再，再而三的囑咐、叮嚀。愿意參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在班級(jí)召開(kāi)的跳繩比賽中，小磊帶領(lǐng)的小組奪得了小組第一的好成績(jī)，而小磊獲得了個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)第三名。當(dāng)小磊再犯錯(cuò)誤時(shí)，他能認(rèn)真聽(tīng)老師的批評(píng)，服從老師的教誨，不再頂撞老師。小磊那句口頭禪“無(wú)所謂，我無(wú)——所——謂”也很少能聽(tīng)到了，偶爾聽(tīng)到的是“我真的、真的、真的很在乎”。

對(duì)待單親家庭的孩子，老師要引導(dǎo)他們正確看待生活中的坎坷，同時(shí)為他們營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開(kāi)朗、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又樂(lè)于交往的健康個(gè)性。同時(shí)作為孩子的老師，我大聲地呼吁離異的父母要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)樵诤⒆友壑?，父親再矮小，也是他們最強(qiáng)大的依靠；母親再柔弱，也是他們最安全的避風(fēng)港。有空多陪陪孩子，霜打的幼苗，需要你們的扶持；稚嫩的心靈，需要你們的呵護(hù)！我也真誠(chéng)地勸告那些正在“戰(zhàn)火”中的夫妻，你們千萬(wàn)要慎重對(duì)待感情、慎重對(duì)待婚姻，在我們追求各自幸福的時(shí)候，別忘了未成年的孩子是最容易被離異打碎的玻璃球！

讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)單親家庭的孩子！