口語教學：讓學生學會傾聽

邱鳳美

古希臘先哲蘇格拉底說:“上天賜人以兩耳兩目,但只有一口,欲使其多聞多見而少言?！绷攘葦嫡Z,形象而深刻地說明了“聽”的重要性。日本學者佐藤學先生在《靜悄悄的革命》中指出:“我們追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室,而是‘用心相互傾聽的教育?！痹谛W語文教學中,“聽”位居四大語文能力“聽、說、讀、寫”之首,這也充分說明了“聽”的重要性。

然而長期以來,在小學語文教學普遍存在重“文”輕“語”(即重“讀寫”而輕“聽說”)的弊端,就“聽”與“說”而言,則又側重“說”的訓練而忽視了學生“聽”的習慣和能力的培養(yǎng)。殊不知,口語交際是“聽”與“說”雙方交互進行的過程,在大多數情況下,“聽”先于“說”,是“說”的基礎。因此,在小學口語教學中要注重讓學生學會傾聽。

一、注重對學生傾聽意識的培養(yǎng)

1.動之以情,曉之以理。筆者在教室的墻上,貼上關于傾聽的名言,如:“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。”“聽君一席話,勝讀十年書?！薄爸v話猶如演奏豎琴:既需要撥弄琴弦奏出音樂,也需要用手按住琴弦不讓其出聲。”“做一個好聽眾,鼓勵別人說說他們自己?！薄瑫r,還經常讓學生聽優(yōu)美的兒歌、故事或謎語,使他們感悟到傾聽能博采眾長,彌補自身的不足,還能養(yǎng)成尊重他人的良好習慣。由此,以潤物細無聲的方式暗示、引導孩子善于傾聽,化有限的空間為傾聽的樂園。

2.榜樣示范,潛移默化。小學生的向師性強,教師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響。要讓學生學會傾聽,教師首先就應該學會傾聽,對學生耳濡目染,從而影響、促進學生的傾聽。所以,課堂上無論學生發(fā)言的質量如何,筆者決不做其他事,不輕易打斷,而是認真耐心地傾聽每個孩子的心聲。筆者時而點頭,時而微笑,更少不了熱情洋溢的話語:“瞧,盧將今天聽得多認真啊!”“林雪不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進了自己的想法,多棒啊!”“鄭敏真厲害,這么小的區(qū)別都被你聽出來了,你有一雙金耳朵!”“老師欣賞積極發(fā)言的孩子,也同樣喜歡專心傾聽的孩子?！钡湍昙壍暮⒆臃滦б庾R強,往往受表揚的是一個,受益的是一大片。

二、注重對學生傾聽能力的培養(yǎng)

1.想方設法,激發(fā)興趣。首先,教師要用聲情并茂的語言去感染學生,要做到語音標準,語調適宜,語態(tài)親切。一個有著深厚語言素養(yǎng)的教師,其本身就是一個巨大的磁場,能將他的學生牢牢地吸引住,并誘發(fā)學生內心深處的傾聽情愫。其次,兒童的生活離不開游戲,傾聽雖然是枯燥的,但只要加入那么一點游戲的成分,學生的興趣就驟然而起了。例如,做“貓捉老鼠”游戲:讓學生從筆者所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字,學生們聽起來就特別來勁。再如,“飛鴿傳信”:筆者常設計一兩句話,讓他們在小組中比賽傳話,傳對者授予“優(yōu)秀信鴿”獎章,并請他們談談成功的秘訣和感受。筆者相信,只要教師做一個有心人,就一定能找出許多引起學生傾聽興趣的方法。

2.留心訓練,持之以恒?！敖逃且环N慢的藝術”,學會傾聽是一種能力,一種習慣,它具有長期性,需要持之以恒,反復訓練。訓練的方式有:

(1)聽寫訓練。低年級的孩子已具備了初步的傾聽能力,但隨意性很強,目的性較差,且具有音符一樣的跳躍性。故此,筆者采取了聽寫詞句的訓練方式,以聽為前提,以寫為最終結果,以提高寫的正確率。筆者先選擇了一些字數少、意思淺顯的詞句進行聽寫訓練,如“老師”“我愛學?！薄拔視懽帧薄按禾斓搅恕?等等。孩子們往往會認為很簡單,在不知不覺中對傾聽訓練建立了朦朧的優(yōu)勢心理,從而順利地跨過了第一個門檻。接著,聽寫的內容越來越豐富,字數也由四五個增至七八個,由一個詞到一串詞,由一串詞到一句話,由一句話到一段話……這種潛移默化的訓練,使學生形成了專注傾聽的良好習慣,傾聽的能力也逐漸提高。

(2)聽說訓練。聽和說是密不可分的有機結合體,傾聽能力更多的是通過說話表現出來的,有了專注的聽,才會有準確的說。為此,筆者選擇一些有趣的故事,如《小紅帽》、《勇敢的小裁縫》等格林童話,利用課前幾分鐘講給孩子們聽,似真似幻的童話故事給了孩子們一片想象的天空。聽完故事后,筆者就請他們來復述,但這種復述不是一步到位的。剛開始,筆者只是提幾個簡單的問題,如故事的題目、故事的主人公、結局等,以引導孩子們專心聽、用心記。漸漸地,筆者提問的內容豐富起來,由故事的起因、經過、結果引出一些精彩的對話。隨著提問的不斷深入,孩子們專心聽的時間越來越長,專心記的內容也越來越多。更可喜的是,開始只是少數孩子能回答,經過反復訓練,大家興趣越來越濃,參與面越來越廣,在七嘴八舌中,幾乎所有人都能得出合理的答案。

此外,在作業(yè)設計上,筆者大膽地從課本中跳出去,布置“聽”的作業(yè)。有時,讓孩子們回家看電視,有時,又讓孩子們回家請家長給他們講故事,并記下自己最喜愛的一句話,然后在班上交流。于是,在學生的“錦囊”中又多了“廣告詞”“名人名言”,更多的是《動畫城》里的精彩語言。這樣的作業(yè),孩子們都比較喜歡,而且在很大程度上促進了他們傾聽習慣的養(yǎng)成。

“冰嘗無華,相蕩而成漣漪;石本無光,相擊而發(fā)火花。”只要我們做有心人,就一定能成為“蕩水擊石”的高手,一定能讓學生們學會傾聽!