三種中等化學(xué)教學(xué)類期刊化學(xué)史研究分析

習(xí)書秀　劉敬華

摘要: 以《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教學(xué)》三種中等化學(xué)類期刊為研究對(duì)象，對(duì)1998—2007年10年間發(fā)表的有關(guān)化學(xué)史的論文進(jìn)行分析，主要從論文分布年代、作者所在的區(qū)域、作者單位、作者合作情況、論文內(nèi)容5個(gè)方面做了統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)側(cè)面分析探討我國(guó)關(guān)于化學(xué)史的研究現(xiàn)狀以及尚存的問題。

關(guān)鍵詞: 中等化學(xué)教學(xué); 期刊 ;化學(xué)史; 研究情報(bào)

文章編號(hào)：1005－6629(2009)01－0078－02中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

化學(xué)史教育是化學(xué)教育的重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起著非常重要的作用。

筆者登陸河北師大期刊網(wǎng)，在檢索詞一欄中鍵入“化學(xué)史”以“題名”作為檢索項(xiàng)進(jìn)行“跨庫(kù)檢索”， 以中等化學(xué)教學(xué)類三大化學(xué)期刊《化學(xué)教育》[2]、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》[3]和《化學(xué)教學(xué)》[4]為研究對(duì)象,對(duì)這三種期刊中1998-2007年10年間發(fā)表的37篇關(guān)于化學(xué)史的文章進(jìn)行情報(bào)分析，通過統(tǒng)計(jì)和分析我國(guó)基礎(chǔ)教育中有關(guān)化學(xué)史的研究現(xiàn)狀，從側(cè)面看到對(duì)化學(xué)史的關(guān)注及挖掘程度，以及尚存的不足，以便更好地采取措施，順利推進(jìn)新課程改革，促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

1論文的統(tǒng)計(jì)分析

1.1論文年代分布

論文數(shù)量的多少，在一定程度上可反映人們對(duì)該方面的關(guān)注程度。表1列出了三種期刊從1998-2007發(fā)表的關(guān)于化學(xué)史的研究論文分布情況。

由表1可得出以下結(jié)論:

(1)三種期刊從1998-2007年10年間共發(fā)表有關(guān)化學(xué)史的論文37篇,總數(shù)量較少。其中《化學(xué)教育》29篇；《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》5篇；《化學(xué)教學(xué)》有3篇。

(2)對(duì)化學(xué)史的研究呈上升的趨勢(shì)?；瘜W(xué)史的教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中還處于起步階段，但已經(jīng)越來(lái)越受到廣大教育者的重視，從2003年以后有了較大程度的提高，2003-2007年5年間共發(fā)表27篇，占總數(shù)的73%，尤其2005和2006年，每年的數(shù)量幾乎與前五年的總量相當(dāng)。說(shuō)明隨著新課改的推進(jìn)，大家對(duì)化學(xué)史的關(guān)注程度在提高，逐漸意識(shí)到化學(xué)史對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

2論文作者的統(tǒng)計(jì)分析

2.1論文第一作者所在區(qū)域分布的統(tǒng)計(jì)分析

表2說(shuō)明,3種期刊上發(fā)表有關(guān)化學(xué)史研究論文的作者分布在全國(guó)18個(gè)省、直轄市和自治區(qū)，作者覆蓋我國(guó)56.3%的區(qū)域。其中江蘇、安徽、浙江、北京、湖北5個(gè)省市的作者總數(shù)22人，占作者總數(shù)的59.4%，是化學(xué)史研究論文發(fā)表的核心地區(qū)。但從總體看出，作者所在省份的覆蓋率較低，占全國(guó)總區(qū)域的一半剛過，說(shuō)明對(duì)化學(xué)史關(guān)注程度還較低，對(duì)化學(xué)史的研究仍然不平衡，這將影響化學(xué)史教育功能的發(fā)揮，影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面提高。

2.2論文第一作者所在系統(tǒng)單位分布分析

從表3可以看出,化學(xué)史研究主要集中在中學(xué)和高等院校，分別占45.9%和29.7%。另外，隨著新課程的實(shí)施，其他單位對(duì)化學(xué)史的研究也逐漸增多，比如，教研室對(duì)化學(xué)史的研究占總數(shù)的10.8%。教育家、學(xué)科專家等參與研究，為一線教師在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史教學(xué)提供策略和方法，為化學(xué)教師提供理論指導(dǎo)，推動(dòng)對(duì)化學(xué)史教育功能的挖掘，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

從表4可以看出,3種期刊發(fā)表的有關(guān)化學(xué)史研究的37篇論文中，作者總?cè)藬?shù)為54人，其中2人及2人以上合著論文14篇，占總數(shù)的37.8%，值得一提的是，在2人合著11篇論文中，有4篇是中學(xué)教師和師范院校的學(xué)科專家合作，占2人合著總數(shù)的36.4%，這種合作有助于促進(jìn)一線教師研究水平和能力的提高，為教師成為教育教學(xué)的研究者打下良好基礎(chǔ)，適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3論文內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析

論文內(nèi)容直接反映研究趨勢(shì)。以“化學(xué)史的教育形式、方法、途徑”、“教育功能”、“調(diào)查報(bào)告”、“內(nèi)容呈現(xiàn)方式”、“課程資源開發(fā)”、“案例教學(xué)”、“書評(píng)”、“編譯”、“習(xí)題編制”、“圖片解讀”、“教學(xué)模式建構(gòu)”、“化學(xué)史上的中國(guó)人”，將論文分為12類。

從表5可以看出：

（1）對(duì)中學(xué)化學(xué)史教育的研究重點(diǎn)有二：一是化學(xué)史教育的形式、途徑與方法，二是化學(xué)史的教育功能研究。在發(fā)表的37篇論文中，有關(guān)化學(xué)史教育形式、途徑與方法的論文共13篇，占總數(shù)的35.1%；有關(guān)化學(xué)史教育功能的論文共9篇，占總數(shù)的24.3%，兩項(xiàng)研究共占總數(shù)的59.4%。

（2）化學(xué)史研究領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大。除對(duì)化學(xué)史教育形式、方法、途徑、教育功能的研究以外，開始關(guān)注課程資源開發(fā)的途徑，對(duì)有效指導(dǎo)化學(xué)史教學(xué)有重要意義；調(diào)查報(bào)告共有3篇，通過對(duì)化學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，反思教學(xué)缺失，為充分發(fā)揮化學(xué)史的教育功能，探討化學(xué)史的教學(xué)形式提供可靠依據(jù)；有關(guān)化學(xué)史習(xí)題編制的論文1篇，數(shù)量雖少，但提供了以化學(xué)史為素材編制化學(xué)習(xí)題的方法以及注意事項(xiàng)，很有價(jià)值；還有2篇教學(xué)案例，為大家具體展示了結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)的詳細(xì)運(yùn)作過程，指導(dǎo)性很強(qiáng)；還有化學(xué)史內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)模式建構(gòu)、評(píng)《20世紀(jì)化學(xué)史》等幾篇論文都從不同角度開闊了讀者的視野。

4結(jié)論與評(píng)價(jià)

作為中等化學(xué)教育核心期刊的《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》和《化學(xué)教學(xué)》，其發(fā)表的論文在中等化學(xué)教育研究領(lǐng)域具有權(quán)威性，代表著該研究領(lǐng)域的前沿水平。從論文發(fā)表的年代分布可看出，化學(xué)史正逐步引起廣大教育者的關(guān)注，化學(xué)史在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面獨(dú)具的教育功能逐漸被挖掘。從3種期刊中得到的有關(guān)化學(xué)史研究信息，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐、新課改的推進(jìn)都有參考價(jià)值。

4.1化學(xué)史課程資源的開發(fā)迫在眉睫

對(duì)化學(xué)史的研究涉及領(lǐng)域比較廣泛，但研究的重點(diǎn)集中在化學(xué)史教育形式、途徑、方法和化學(xué)史的教育功能兩個(gè)方面，而課程資源的開發(fā)，或化學(xué)校本課程開發(fā)較少，有關(guān)中學(xué)化學(xué)史的校本課程開發(fā)研究還未檢索到，此外,目前中學(xué)化學(xué)史教學(xué)的內(nèi)容介紹籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性，所以積極研究和開發(fā)中學(xué)化學(xué)史校本課程是十分必要的。

4.2發(fā)展極不平衡

從表中的數(shù)據(jù)可看出，對(duì)化學(xué)史的關(guān)注、研究程度還很低，研究涉及的區(qū)域僅占全國(guó)區(qū)域的56.3%，還有近一半的地區(qū)未參與化學(xué)史的研究。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分開的，研究被認(rèn)為是專家們的“專利”，但教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和情景性，教師照搬現(xiàn)成的理論是不能有效解決所有的實(shí)際問題的，所以新課程要求教師應(yīng)該成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教育科學(xué)的研究能力, 促進(jìn)課程改革更好地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

[1]化學(xué)教育. 1998-2007．

[2] 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.1998-2007．

[3] 化學(xué)教學(xué).1998-2007