合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生合作能力的影響

李　麗

由于受中國傳統(tǒng)教育思想的影響，再加上由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變尚不盡人意，因而目前的教育依然具有濃厚的應(yīng)試色彩。在這種教育氛圍下，學(xué)生大都缺乏合作意識，更少有利他行為，他們?nèi)鄙倥c別人相處與交往的基本技能。這種狀況與我們所處的需要合作意識與社交技能的信息時代甚不合拍，尤其是在獨生子女學(xué)生占有相當(dāng)比例的今天，這種狀況更令人擔(dān)憂。因此，為了培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才，我們今天的教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生合作意識，合作技能和合作性作業(yè)能力的培養(yǎng)。

課程改革中所提倡的合作學(xué)習(xí)則促進(jìn)了學(xué)生合作能力的發(fā)展。所謂合作學(xué)習(xí)就是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)的方法主要有學(xué)生小組成績分工法、拼圖法、小組調(diào)查和合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)方法等。從國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論與實踐來看，目前的合作學(xué)習(xí)活動其主要取向大致可以歸結(jié)為四種：即師生互動、師師互動、生生互動和全員互動。本文將從生生互動的角度探討合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生合作能力的影響。

一、合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識

現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，惟我獨尊。常以放大鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。但合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)，它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務(wù)和對各種過程的經(jīng)歷，以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)等去培養(yǎng)，而合作學(xué)習(xí)則能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（一）合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對合作價值的理解

在合作學(xué)習(xí)中，對于有爭議的問題一般采用各小組討論，并選派代表將本組討論結(jié)果的方法在全班進(jìn)行交流，能夠使同學(xué)之間相互啟發(fā)、互幫互學(xué)，在合作學(xué)習(xí)的過程中營造了一種思想開放、認(rèn)知合作、包容歧義的氛圍，不僅有利于共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有利于于學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)能解釋決很多自己解決不了的問題，可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作產(chǎn)生認(rèn)同感，加強(qiáng)了合作的意識。

此外，在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)需要，不同的合作小組承擔(dān)著學(xué)習(xí)內(nèi)容中的不同一項，例如拼圖法，學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀課本，尋找資料，調(diào)查訪問，然后在課堂上進(jìn)行小組交流，達(dá)成共識，最后讓小組代表做充分的闡述，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑或否定。這些任務(wù)的完成依賴于小組內(nèi)部成員和各小組之間的協(xié)調(diào)與合作，在這種氛圍中，同學(xué)間相互幫助、互通有無，激發(fā)樂于合作的積極情感。

生生互動的合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵、促使每個學(xué)生都把自己的觀點、想法講出來，小組之間進(jìn)行相互評價，有利于同學(xué)間的交流，促使同學(xué)意識到合作的價值，樂于合作，達(dá)到在相互學(xué)習(xí)中共同提高的目的。

（二）合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生認(rèn)清合作與競爭的關(guān)系

學(xué)生隨著年級的升高，開始產(chǎn)生競爭的心理，一切都要爭強(qiáng)好勝，有時甚至達(dá)到了不擇手段的地步，這就必然影響到與他人的合作，而合作學(xué)習(xí)卻可以使學(xué)生更好的理解合作與競爭。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位的同時，并沒有否定競爭與個人活動的價值，而是將之納入了合作學(xué)習(xí)的過程之中，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。合作是群體成員為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而同心協(xié)力，相互促進(jìn)和互助性行為；競爭是個體或團(tuán)體的各方力求勝過、超過對方的對抗性行為。兩者是社會成員相互作用的基本形態(tài)，無人不在各種活動和情況下經(jīng)歷著合作與競爭。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有共同的目標(biāo)，每個人為達(dá)到目標(biāo)所進(jìn)行的努力可以幫助他人與群體達(dá)到共同目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)并不是不要競爭，合作與競爭可以并存。例如，合作學(xué)習(xí)中小組活動的展開，就融合了競爭與合作這兩種因素，它強(qiáng)調(diào)小組之間進(jìn)行競爭，小組內(nèi)部進(jìn)行合作，由此推動小組活動的過程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中的合作懂得競爭是建立在公正、公開、公平基礎(chǔ)上的，競爭的根本目的在于取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高，形成一種你追我趕，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的（新型）關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也通過不斷的嘗試與實踐，認(rèn)清了合作與競爭的關(guān)系，并會在今后與他人的合作與競爭中自覺遵循集體主義、平等、互利、信用、相容和進(jìn)取原則，更好的發(fā)揮合作能力。

二、合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的合作技能

合作技能是指在合作情境中，成員在人際互動、咨詢、磋商和討論等方面的能力。學(xué)生擁有良好的合作技能是合作得以順利進(jìn)行并富有成效的重要保障。約翰遜兄弟說，大部分人只知道接受高等教育或職業(yè)培訓(xùn)為自己和事業(yè)提供機(jī)會，忽略了交往合作技能是擴(kuò)大自己工作機(jī)會、提高工作效率和取得事（職）業(yè)成功的重要技能。我們可以看到對于成功的合作來說，合作技能發(fā)揮了非常重要的作用。而合作學(xué)習(xí)則能讓學(xué)生在實踐中掌握合作技能，提高合作能力。

自20世紀(jì)70年代以來，有很多關(guān)于合作技能的研究成果問世，其中著名的教學(xué)設(shè)計理論家羅米索斯基從溝通互動能力角度考慮將小組合作技能分為以下七類：態(tài)度與情感；尋求與提供信息；提議；支持與擴(kuò)充；引導(dǎo)與阻止；異議；概括。結(jié)合羅米索斯基的對合作技能的分類，本文把合作技能大致分成兩類，即合作的基本技能和交流思想的技能。

（一）合作學(xué)習(xí)提高了合作的基本技能

合作的基本技能是指在合作的過程中逐步形成的能夠與他人更好的相處所具備的基本素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。合作學(xué)習(xí)過程中，小組交流中聽的學(xué)生，要想掌握別人的發(fā)言要點，并對別人的發(fā)言作出評價，就要專心、仔細(xì)地傾聽同伴的發(fā)言，同時還要尊重對方的發(fā)言，從而學(xué)會了傾聽。

在小組調(diào)查中，學(xué)生學(xué)會了及時思考，在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了感謝與贊揚別人，有禮貌的打斷別人的講話等，同時為了得到其他組員的認(rèn)可及同組的共同成績，個體還會積極的提出新的觀念與建議，如某種具體的設(shè)計和解決問題的思路等。通過各種形式的合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的“表達(dá)”習(xí)慣。

拼圖法中，學(xué)生獲得了從他人那里得到信息、得到意見，或把自己的信息提供給別人并解決問題的能力。為了更好的把信息傳達(dá)給其他的組員，他們有禮貌的詢問相關(guān)的信息，請求全面的解釋，使得學(xué)生掌握了尋求與提供信息的技能。

（二）合作學(xué)習(xí)提升了交流思想的技能

交流思想的技能是指對他人的想法、意見和行為等進(jìn)行評價、反饋和總結(jié)的技能。在合作學(xué)習(xí)過程中，為了一個共同的目標(biāo)，成員之間需要不斷的討論與研究，每個人都會逐漸的學(xué)會對別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充，復(fù)述或者對別人的意見進(jìn)行總結(jié)后發(fā)表自己的觀點建議，彼此溝通與交流。

在合作學(xué)習(xí)過程中，信息的交流主要是在學(xué)生之間發(fā)生的，學(xué)習(xí)任務(wù)完成通常也是在同學(xué)間相互磋商的基礎(chǔ)上達(dá)成的，小組成員之間共同分析信息，不斷的交換意見，并對他人與自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，不斷的促進(jìn)學(xué)生有意識的發(fā)表不同的意見和建議。

在合作學(xué)習(xí)中，一般是由成績好的與不好的成員共同組成，小組分?jǐn)?shù)與每一個成員的努力息息相關(guān)，促使成員之間學(xué)會相互接納，共同學(xué)習(xí)，啟發(fā)一些少言寡語的學(xué)生，彼此檢查在交流過程中聽得是否準(zhǔn)確，理解是否正確，有時為了小組取得更好的成績說服其他成員接受自己的意見或者妥協(xié)于他人的意見，在和諧的氣氛中獲得了合作的技能。

三、合作學(xué)習(xí)與合作性作業(yè)

合作性作業(yè)是指學(xué)生采取多種靈活的合作方式而完成的作業(yè)。合作學(xué)習(xí)與合作性作業(yè)有很多相似的地方，但合作學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，由老師指導(dǎo)，學(xué)生互動，組員合作的一種方式；而合作性作業(yè)側(cè)重的是學(xué)生在課外選擇合作的方式完成的作業(yè)，是對合作學(xué)習(xí)的延伸，是對所學(xué)合作技能的運用與鞏固，是對合作能力的實踐與證明，它不僅包括學(xué)習(xí)的作業(yè)，而且包括其他活動的作業(yè)，如共同舉辦手抄報等。

在學(xué)習(xí)之外的很多活動中需要合作。當(dāng)他們的合作能力在合作學(xué)習(xí)中得到提高時，在其他活動的合作過程中就能得到更好的實踐與鍛煉?？傊?，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識，掌握了合作技能，提高了合作能力，這些有利于學(xué)生的合作性作業(yè)的完成，有利于學(xué)生在社會中的成長與發(fā)展。