將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，全面提高教學(xué)質(zhì)量

李玉泉

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0120150－01

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，自參加工作以來(lái)，一直以滿腔的熱情投入到教育教學(xué)工作中，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重知識(shí)間的互相聯(lián)系，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，既能將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，又能全面提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一些做法做一下總結(jié)，以期與各位同行進(jìn)行探討。

一、把握大綱，吃透教材，理清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

作為一名教師，要想搞好自己的本職工作，除了擁有扎實(shí)的基本功外，更要對(duì)所教學(xué)段的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。要熟悉教材，吃透教材；了解大綱，依據(jù)大綱的要求，準(zhǔn)確地把握教材前后知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這是因?yàn)?，任何教材?nèi)容總存在主要和次要，關(guān)鍵和一般，難學(xué)和易學(xué)之分，即有重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，每一段的教材又存在著必然的聯(lián)系。所以，這就要求數(shù)學(xué)教師要在現(xiàn)代數(shù)學(xué)價(jià)值觀、效率觀的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行“教學(xué)加工”。這樣教學(xué)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。除此之外，我還注意充分利用每周教研活動(dòng)時(shí)間，與同課教師一起互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們知道，教研活動(dòng)是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，它的成功與否，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題?？梢赃@么說(shuō)，我們學(xué)校每位教師所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，都是集體智慧與個(gè)人努力奮斗的結(jié)晶，因此，在每學(xué)年的教學(xué)中，我們都很注重每周一個(gè)下午的集體備課，具體作法是：開(kāi)學(xué)初，將單元內(nèi)容分配到個(gè)人，要求每位教師首先對(duì)本冊(cè)教材有一個(gè)全面的了解，更要對(duì)自己負(fù)責(zé)的那一章內(nèi)容作出全面的分析。集體備課時(shí)，要將本章節(jié)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，前后聯(lián)系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排、作業(yè)處理詳細(xì)做以說(shuō)明，包括教具的準(zhǔn)備等。其余的老師，再補(bǔ)充意見(jiàn)或建議，包括學(xué)生練習(xí)中容易出錯(cuò)的練習(xí)題；同時(shí)，對(duì)本章節(jié)知識(shí)的發(fā)散與擴(kuò)充內(nèi)容做出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。例如，在進(jìn)行一元一次方程、二元一次方程組應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，我們便依據(jù)其知識(shí)特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中大膽做了調(diào)整，將一元一次方程應(yīng)用題調(diào)至后期，與二元一次方程組應(yīng)用題揉和在一起，普通班則按照教材內(nèi)容進(jìn)行，同時(shí)對(duì)比教學(xué)，并適當(dāng)增加其練習(xí)難度，這樣一來(lái)，既節(jié)省了課時(shí)，又使師生的教與學(xué)相對(duì)輕松。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在平時(shí)的教學(xué)中，我除注重知識(shí)的教學(xué)之外，更重要的是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是那些所謂的“差生”。在一個(gè)班集體中，學(xué)習(xí)和行為差的學(xué)生，總有這樣或那樣的原因，作為教師，首先要分析差生形成的原因，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，對(duì)癥下藥，這樣才能收到良好的效果，一味的批評(píng)教育，有時(shí)是于事無(wú)補(bǔ)的。對(duì)于每一個(gè)差生，我首先是不歧視他們，不管他們的過(guò)去表現(xiàn)怎樣，而主要是注重他們的現(xiàn)在和將來(lái)，除對(duì)其批評(píng)教育外，更多的是在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中多關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，多給他們一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，如發(fā)言，上臺(tái)板演，指定學(xué)生給予課外輔導(dǎo)等。既樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，又讓他們感受到集體的溫暖。我個(gè)人認(rèn)為，不只是班主任，任課教師也應(yīng)該象了解和關(guān)心自己的孩子一樣，了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。因此每年我所教的班級(jí)，在大型象期中、期末等考試中，及格率比較高，沒(méi)有太差的學(xué)生，這樣，全班的整體成績(jī)就相應(yīng)得到了提高。針對(duì)現(xiàn)在孩子的實(shí)際，除要求他們積極進(jìn)取外，我還注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入到教學(xué)之中，向?qū)W生滲透銳意進(jìn)取積極向上的思想意識(shí)，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性起到激勵(lì)的作用。因此，我在教學(xué)中盡可能多的創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，積極激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生不甘落后的強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每一位學(xué)生都能在廣闊的活動(dòng)空間里，充分體現(xiàn)自己和盡情體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如教學(xué)新知識(shí)時(shí)，結(jié)合學(xué)案的內(nèi)容，先讓學(xué)生自讀，自思、自算，然后同位互相說(shuō)一說(shuō)，議一議，看誰(shuí)的解答更具新意。在課堂練習(xí)時(shí)，開(kāi)展一組一題練習(xí)，比比看，哪個(gè)同學(xué)做得又對(duì)又快，哪一組最先全部完成，這樣，每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體不但要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要幫助本組別的同學(xué)的學(xué)習(xí)，與同伴密切配合，才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們盡情享受成功的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、狠抓常規(guī)訓(xùn)練，提高課堂效率

數(shù)學(xué)教學(xué)一環(huán)套一環(huán)，知識(shí)的鏈條哪兒沒(méi)連接好，就會(huì)形成知識(shí)斷層。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練：從數(shù)學(xué)用語(yǔ)到基礎(chǔ)知識(shí)，從行為習(xí)慣到課堂紀(jì)律，從書寫格式到運(yùn)算技巧，從認(rèn)真思考到計(jì)算的正確率等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不放松。每接上一個(gè)新班，上述的常規(guī)訓(xùn)練我從未放棄過(guò)。這樣做，雖說(shuō)教師辛苦點(diǎn)、累點(diǎn)，甚至還要犧牲一些休息時(shí)間，但半學(xué)期過(guò)后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌有了很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意利用有效的課內(nèi)時(shí)間，組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，從不拖延課堂教學(xué)時(shí)間和占用其它時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)得輕松，玩得痛快。注意和學(xué)生一起參加活動(dòng)，融洽師生情感。這樣可以聽(tīng)到他們的反饋意見(jiàn)。因此，學(xué)生很喜歡上我的課，課堂氣氛活躍，課內(nèi)聽(tīng)講認(rèn)真，發(fā)言積極，課后作業(yè)都能認(rèn)真完成，成績(jī)自然就提高了。另一方面，就是精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課后練習(xí)，精講多練，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，練得多的學(xué)生的學(xué)習(xí)就要好一些，頭腦就是要聰明一些，但都是有目的，有針對(duì)性的練習(xí)。課內(nèi)總是留出一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，解答學(xué)生疑惑。特別是在學(xué)期后期的復(fù)習(xí)中，在復(fù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生翻閱課本相關(guān)內(nèi)容，重溫所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在頭腦中再現(xiàn)舊的知識(shí)，作為復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。這樣，可使書由“薄”變“厚”，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)面由“窄”變“寬”，且有利于學(xué)生明確前后教材的知識(shí)聯(lián)系，形成“知識(shí)”鏈，真正達(dá)到融會(huì)貫通的目的。