如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

陳衛(wèi)東

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的一種意向活動(dòng)，它往往是與好奇心相聯(lián)系的。大家都知道物理學(xué)科難學(xué)、難教，尤其入門(mén)更難。物理抽象、概括的特點(diǎn)與初中學(xué)生年齡小、抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識(shí)比較困難，但如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，它可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得積極化，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有高昂的求知欲。因此，物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)教學(xué)融入趣味探求之中。

一、在引入新課時(shí)激發(fā)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半。在每一節(jié)課前我們都要引入課題，這時(shí)是最好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)。

我在教學(xué)中有時(shí)用一個(gè)小故事設(shè)疑，如阿基米得原理一節(jié)，可以先講阿基米得解決皇冠的故事。在二千多年前，敘拉王國(guó)的國(guó)王希羅找來(lái)一個(gè)珠寶商，給了他一些金子讓他制作一頂王冠。王冠做得非常漂亮，也跟原來(lái)給的金子一樣重，而希羅懷疑珠寶商盜竊了他一部分金子，而在王冠中摻了一部分白銀，他請(qǐng)阿基米得鑒定王冠是否是純金的，阿基米得便開(kāi)始了苦苦探索……一次他到盛滿水的浴缸中洗澡，當(dāng)他跨入浴缸時(shí)，他注意到水向外溢，他豁然開(kāi)朗興奮地喊：“我找到了！我找到了！”你知道他是用什么方法來(lái)鑒別王冠的嗎？這個(gè)故事不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能教育學(xué)生在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣。有時(shí)又可以用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講大氣壓強(qiáng)這節(jié)課前，我先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)空杯子中裝滿水，用紙片蓋住杯口，并按住，然后將杯子倒置松手，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片不會(huì)掉下來(lái)，水也不會(huì)流出來(lái)，自然想弄清楚是什么原因。適時(shí)設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然也可以運(yùn)用問(wèn)題、生活中的事例等引入新課。

二、在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)興趣

實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用舊知識(shí)探求新知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和知識(shí)反饋的有效手段。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材或教學(xué)媒體制作、裝配和操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納總結(jié)規(guī)律的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望，滿足學(xué)生渴求運(yùn)用新知識(shí)、探求新問(wèn)題的成功感，從而引發(fā)出新的學(xué)習(xí)需求。

我在講述液化現(xiàn)象時(shí)，將書(shū)上的模擬大自然中雨的形成這個(gè)實(shí)驗(yàn)如實(shí)地做了一次。當(dāng)然，一般情況下大多數(shù)教師在講這部分內(nèi)容時(shí)都是一帶而過(guò)。課堂上我向錐形瓶?jī)?nèi)注入一些溫度在40℃~50℃的溫水，稍后，取一盛有冰塊、外表面干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口上，讓部分學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)觀察，錐形瓶?jī)?nèi)是否出現(xiàn)了朦朧的“白霧”？蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？然后將一只不放冰塊的蒸發(fā)皿蓋在錐形瓶口上，再讓學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)觀察，還能看到剛才所看到的現(xiàn)象嗎？通過(guò)這樣的演示，學(xué)生會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)到大自然中許多現(xiàn)象的形成，諸如霧、露水等的形成就不難解決了，學(xué)生對(duì)于冬天的早晨帶眼鏡的人從室外進(jìn)入室內(nèi)眼鏡片上變得模糊、牙醫(yī)在檢查病人口腔時(shí)用的小鏡子在放入口腔時(shí)要先在火上烤一下等問(wèn)題就能迎刃而解了。這樣既使學(xué)生掌握了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索大自然的興趣。

三、在總結(jié)教學(xué)中激發(fā)興趣

物理教學(xué)可以把知識(shí)傳授演化成典故、趣題、知識(shí)游戲、科學(xué)知識(shí)小品、猜謎語(yǔ)等課堂教學(xué)活動(dòng)，把物理課教得生動(dòng)、活潑、有趣，寓教于樂(lè)，學(xué)生在興趣盎然的課堂活動(dòng)中不知不覺(jué)學(xué)完了課程，又深刻理解和掌握了所學(xué)的知識(shí)。

我在進(jìn)行物態(tài)變化一章的總結(jié)時(shí)，巧妙地結(jié)合教材特點(diǎn)，上了一節(jié)十分特別的課，使學(xué)生感到興趣盎然。這節(jié)課是這樣上的，當(dāng)我板書(shū)完物態(tài)變化小結(jié)這一課題后，稍作停頓，有意醞釀一下，接著宣布：“本節(jié)課看老師表演一個(gè)課文科學(xué)知識(shí)小品，節(jié)目是水的自述?！痹谕瑢W(xué)們既驚訝又好奇的目光下，我開(kāi)始表演科學(xué)小品——水的自述：“我的名字叫水，由氫、氧兩種元素組成。我可會(huì)變啦，云、霧、雨、露、霜、雪、雹都是我的化身，有時(shí)我搖身一變，成了硬梆梆大固體，有時(shí)又可化整為零，變成飄飄渺渺、深邃莫測(cè)的層層云海。我蕩漾江河，棲息湖泊，奔騰大海，深居地下，遍布人體，地球上每一個(gè)角落都有我的足跡?！碑?dāng)我一口氣把課程演繹成小品并表演完成時(shí)，課堂上先是一片寂靜，隨后學(xué)生們都鼓起掌來(lái)。因?yàn)檫@一科學(xué)小品，擬人化地描述了水變?yōu)樵?、霧、雨、露、霜、雪、雹等物態(tài)成因和條件，富有趣味性、知識(shí)性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)這樣的一節(jié)課，不僅使學(xué)生掌握了物態(tài)變化的知識(shí)小結(jié)，也使學(xué)生在今后的物理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)。

總之，“興趣是最好的老師”，我們只要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，善于結(jié)合課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)的教學(xué)方法，努力把我們的物理課上得生動(dòng)有趣。這樣的課堂一定會(huì)受學(xué)生的喜愛(ài)，進(jìn)而提高我們的教學(xué)效果與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。