２００８年高考新課標(biāo)歷史題評(píng)析與２００９年備考建議

宋景田

2008年高考新課標(biāo)歷史題的主要特點(diǎn)

1依據(jù)考綱，關(guān)注公平，追求公正

高中新課標(biāo)歷史教材“一標(biāo)多本”的局面，使不同版本的教科書在知識(shí)點(diǎn)的選擇和文字表述上有較多的不同。從“公平、公正”的原則考慮，2008年高考新課標(biāo)歷史題秉承2007年的命題思想，依據(jù)“依綱不依本”的原則，求同去異，較好地解決了多種歷史教材版本并存帶來(lái)的困難。從試題可以看出，命題專家注重運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的“新材料”。創(chuàng)設(shè)了許多與歷史史實(shí)相符的“新情境”。在所有試題中，75％以上的選擇題和所有的非選擇題采用了不同版本的教材均未出現(xiàn)過(guò)的新素材，具載體包括考古資料、歷史文獻(xiàn)、報(bào)紙、統(tǒng)計(jì)圖表、研究著述等，其內(nèi)容與考生的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)。

例如，山東卷中的選擇題除第9題涉及到中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體知識(shí)點(diǎn)外，其他試題主要從歷史階段特征、歷史發(fā)展線索、歷史概念理解等角度設(shè)問(wèn)：非選擇題的答案一部分來(lái)日材料中的有效信息，另一部分需要考生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合后形成。

2能力為本，突出素質(zhì)，關(guān)注情感

2008年高考新課標(biāo)歷史題實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)立意到能力立意，再到能力立意和素質(zhì)立意并重的過(guò)渡。試題“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重考查考生所學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。由此可見(jiàn)，命題專家在命制試題過(guò)程中堅(jiān)持了兩個(gè)原則：一是“新”，即所選材料必須是不同版本的教材所不曾涉獵的“新”材料。這樣才能有“新”情境，提出“新”問(wèn)題。二是“限”。即不超出考試大綱和新課標(biāo)規(guī)定的范圍?？傊?，試題鼓勵(lì)考生多角度地思考問(wèn)題，體現(xiàn)了高中新課標(biāo)的理念。

如山東卷第12題考查考生對(duì)人文主義核心內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，四個(gè)選項(xiàng)皆選用了古希臘思想家的名言，是很好的思想教育素材；第27題第(4)問(wèn)關(guān)于“父母在，不遠(yuǎn)游”的設(shè)問(wèn)，要求考生談?wù)勗诂F(xiàn)代社會(huì)中對(duì)這一觀念的認(rèn)識(shí)，允許考生表達(dá)自己的想法和感受，考查了考生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和考生個(gè)人的價(jià)值取向。又如。海南卷第26題對(duì)商人社會(huì)地位變遷的評(píng)述，寧夏卷第40題對(duì)實(shí)物交換現(xiàn)象的原因的理解，廣東卷第26題對(duì)西漢時(shí)期是否出現(xiàn)資本主義萌芽觀點(diǎn)的評(píng)述等，無(wú)不隱含了對(duì)考生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的較為全面的考查。

3關(guān)注生活，注重創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)探究

高考文科綜合能力測(cè)試的考查目標(biāo)之一，是引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注世界。通過(guò)歷史試題啟發(fā)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考成為高考命題專家的思路之一。所以，2008年高考新課標(biāo)歷史題以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的“新材料、新情境”為載體，注重考查考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的素養(yǎng)。如黨的十七大報(bào)告中曾強(qiáng)調(diào)要“擴(kuò)大社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明”。與此相聯(lián)系，海南卷第7題考查了古代希臘民主制度的基本特征。

高中新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，親身探究，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生能提出個(gè)性化的見(jiàn)解。因此，2008年高考新課標(biāo)歷史題的創(chuàng)新性、探究性和開(kāi)放性大為增強(qiáng)。如山東卷第14題以論文選題的形式考查了對(duì)20世紀(jì)70年代國(guó)際關(guān)系格局的認(rèn)識(shí)；第29題第(2)問(wèn)的答案具有明顯的開(kāi)放性，給考生發(fā)揮個(gè)性見(jiàn)解留有充分的余地，有利于開(kāi)拓考生的思維，培養(yǎng)考生的創(chuàng)新意識(shí)；第34題第(1)問(wèn)就是否應(yīng)該接受“清室優(yōu)待條例”，讓考生從兩個(gè)觀點(diǎn)中任選一個(gè)作答，注重對(duì)考生決策性思維能力的考查。又如，寧夏卷第40題第(4)問(wèn)分析房貸在“羅斯福新政”時(shí)期與當(dāng)前兩個(gè)不同時(shí)期的影響，要求從金融背景、貸款性質(zhì)、貸款發(fā)放者等角度進(jìn)行說(shuō)明。該題聯(lián)系當(dāng)前美國(guó)的次貸危機(jī)與中國(guó)抑制經(jīng)濟(jì)過(guò)熱以及房?jī)r(jià)增長(zhǎng)過(guò)快的政策。既要求將多項(xiàng)事物進(jìn)行綜合性的判斷、理解、分析和闡釋，又引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同樣，廣東卷第27題以“中國(guó)制造”“中國(guó)形象”等問(wèn)題引起的世界關(guān)注為切入點(diǎn)，既是對(duì)中國(guó)近代現(xiàn)代史的考查，同時(shí)又發(fā)人深思，尤其是第(4)問(wèn)“從‘中國(guó)形象的變化中，你獲得了哪些啟示”，給我們留下了更多的思考空間。

2009年備考建議

1運(yùn)用多種史觀，多元理解問(wèn)題面對(duì)高中新課標(biāo)的專題知識(shí)體系和考試大綱的通史體系，考生在復(fù)習(xí)歷史時(shí)要特別關(guān)注文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀和社會(huì)史觀，并能運(yùn)用它們來(lái)多角度地分析問(wèn)題。

2強(qiáng)化時(shí)序特征，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)歷史不但要客觀地“復(fù)原”歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大事件、現(xiàn)象和人物，而且還要高屋建瓴地揭示歷史發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)。從2008年高考新課標(biāo)歷史題考查的內(nèi)容來(lái)看，大多數(shù)非選擇題“貫通古今、關(guān)聯(lián)中外”，既突出高中新課標(biāo)“專題”的特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史階段特征的考查。

考生應(yīng)圍繞考試大綱的要求，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確高考考查的特點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行復(fù)習(xí)。從質(zhì)的角度看，就是要將基礎(chǔ)知識(shí)記憶牢固，理解準(zhǔn)確，既要“求同去異”減少?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容，提高掌握基礎(chǔ)知識(shí)的質(zhì)量，又要注意高中歷史各冊(cè)教材之間的聯(lián)系。

綜觀近年來(lái)的高考?xì)v史題，通過(guò)時(shí)間和空間概念來(lái)考查歷史知識(shí)的題目比比皆是。這就啟示考生在復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候，要時(shí)刻注意重大歷史事件的時(shí)間和空間概念。如2008年高考山東卷第9題對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的考查，其立足點(diǎn)就建立在準(zhǔn)確的時(shí)間和空間概念之上。

3關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重答案行文規(guī)范

考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。具體地說(shuō)，要依據(jù)歷史學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，就某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，研究其可能從哪些角度設(shè)問(wèn)，涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣規(guī)范答題等。

在高三歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要強(qiáng)化非選擇題答案的規(guī)范性，具體要做到兩點(diǎn)。第一，答題形式要段落化、序號(hào)化、整潔化?！岸温浠敝富卮饐?wèn)題要按答題紙中的序號(hào)分段，使段落分明、條理清晰?！靶蛱?hào)化”指回答問(wèn)題的各要點(diǎn)之間用①、②之類的序號(hào)分隔，使要點(diǎn)一目了然?！罢麧嵒敝妇砻婷烙^，整齊潔凈，字號(hào)大小適中。第二，答案內(nèi)容要面全、點(diǎn)齊、言簡(jiǎn)?！懊嫘摇敝富卮饐?wèn)題的角度齊全，題目中要求明顯的角度較易確定，如果碰到隱含的角度，考生要根據(jù)平時(shí)分析問(wèn)題的思路來(lái)確定要點(diǎn)：“點(diǎn)齊”指回答問(wèn)題要點(diǎn)齊全，在把握不準(zhǔn)的情況下，可以盡量多寫幾個(gè)要點(diǎn)，以免失分；“言簡(jiǎn)”指回答問(wèn)題的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，史論結(jié)合，避免文學(xué)化語(yǔ)言等。