朗讀在英語教學(xué)中的作用

鮑延宏

當(dāng)今時(shí)代是交際英語的時(shí)代，各國之間的交際越來越頻繁。中國正在走向世界，世界也在融入中國，這一切活動(dòng)的成功進(jìn)行，更強(qiáng)化和突出了英語作為一種語言其本身所具有的功能——交際功能，而朗讀是實(shí)現(xiàn)“交際”目標(biāo)的重要形式和基本手段。

一、朗讀教學(xué)

學(xué)英語要先會(huì)讀，然后是說。換句話說，朗讀是交流的前提。因此，充分領(lǐng)會(huì)朗讀教學(xué)的作用是每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者首先要做的事情。作為一個(gè)英語教學(xué)人員。我們必須在以下幾個(gè)方面有所突破：

(一)重視晨讀。朗讀并不意味著就是大聲的讀，而是在朗讀的時(shí)候全身心的投入，加強(qiáng)記憶和理解，并且掌握和使用好的學(xué)習(xí)方法，充分利用好晨讀。

(二)課堂加大朗讀力度。老師在教的同時(shí)。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，解決學(xué)生在朗讀過程中所遇到的障礙。

(三)課后的英語朗讀活動(dòng)。學(xué)生在課后多讀，多練。

二、朗讀作用

學(xué)生學(xué)英語的時(shí)候，要為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)人除了和老師、同學(xué)交流外，就是朗讀。英語教學(xué)要充分重視朗讀，喚起學(xué)生對(duì)朗讀的“愉悅”，以教學(xué)帶朗讀，以朗讀促進(jìn)教學(xué)。

(一)朗讀是記憶的基礎(chǔ)：準(zhǔn)確的識(shí)讀單詞，反復(fù)朗讀課本能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。如：Its time to get to school.若這個(gè)句子讀熟了，學(xué)生就會(huì)記住句型，Its time to do something(該是做某事的時(shí)候了)的用法，而不用機(jī)械的去記憶。

(二)集中精力，掌握朗讀材料中的精華，并把這些東西用在我們自己的會(huì)話中，真正的做到“出口成章”，“下筆如有神”。

(三)朗讀能提高口語的表達(dá)：英語常常會(huì)出現(xiàn)一些邏輯上的缺層、跳層和并層。如杰克在坐湯姆瘋狂開的車時(shí)說到：“Be careful，dont drive so fast，my mother loves me”(當(dāng)心，別開那么快，我還不想死。)當(dāng)我們熟記并記憶后，遇到類似的情況時(shí)，自然會(huì)說出“Come on my mother waits for me!”意為“快點(diǎn)，我要急著回家呢!”

(四)朗讀能培養(yǎng)語感，英語教學(xué)的真諦不在于讓學(xué)生明白，更在于引導(dǎo)去應(yīng)用。

三、創(chuàng)設(shè)朗讀環(huán)境

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。

(一)幫助學(xué)生克服原有的態(tài)度，打破他們的膽怯心理。

(二)根據(jù)教材，采取日常生活的語言材料，讓學(xué)生回到實(shí)際的生活情景中模仿、體驗(yàn)、感知句型、對(duì)話。

(三)利用更好的語言環(huán)境加強(qiáng)記憶。創(chuàng)造應(yīng)用情境，加強(qiáng)語言的練習(xí)和應(yīng)用。

四、培養(yǎng)朗讀技巧

(一)強(qiáng)調(diào)中文和英文發(fā)音和節(jié)奏之間的不同。在一定程度上，漢語語調(diào)會(huì)影響英語交際的進(jìn)行，它沒有固定的詞調(diào)。如，kite隨我們念成平調(diào)，升調(diào)，降調(diào)，意思都不會(huì)改變。在漢語中，它譯成“風(fēng)箏”。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，我們的發(fā)音可能是完美的。

(二)跟讀的技巧：跟讀是英語課堂教學(xué)和基本的學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要組成部分。我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒?，如：開始幾遍放慢速度，學(xué)生熟悉后，可加速增加學(xué)生跟讀難度，在不同的方式講讀同一句顯示不同的情緒和語調(diào)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)興趣，讓學(xué)生喜歡說“洋話”，流利的講“英語”。

五、拓寬朗讀渠道

(一)模仿老師的發(fā)音：教師可以有節(jié)奏的讀給學(xué)生聽，要求學(xué)生認(rèn)真模仿，模仿教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，語速快慢來體會(huì)“語言”的藝術(shù)性。

(二)同學(xué)間練習(xí)：學(xué)生之間單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，或在教師指導(dǎo)下讀，達(dá)到鞏固、效仿和流暢為練習(xí)的目的。

(三)師生合作：學(xué)生讀，聽老師是一個(gè)很好的進(jìn)程，重塑溝通的熱情，課外我們還可組織故事會(huì)、演講會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等多種活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練，讓他們有直接的感受。

六、英語朗讀對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用

(一)提高聽力：如果我們僅僅依靠聽，精確的聽懂詞匯是很難的。缺乏足夠的朗讀做基礎(chǔ)，也就更難聽出連讀、爆破等朗讀效果，從而影響了對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。

(二)培養(yǎng)語感：持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)其語感，可在教學(xué)中省去許多繁雜的語言規(guī)則的講解。

(三)學(xué)會(huì)用英語去思考，提高寫作技能：大量的英語朗讀能把語言材料變成大腦存儲(chǔ)的信息。久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式，也就是所謂的“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。

七、學(xué)生的朗讀水平在培養(yǎng)聽說技能的訓(xùn)練中得到升華

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的聽力和口語將初步形成，也促進(jìn)了各方面的能力。根據(jù)各種實(shí)踐中，學(xué)生的理解能力，發(fā)音，語調(diào)和節(jié)奏都有進(jìn)步。就像如下：

(一)學(xué)生的發(fā)音：語調(diào)正確到位，學(xué)生能夠善于領(lǐng)會(huì)并及時(shí)捕捉對(duì)話雙方的意圖，并且能在很短的時(shí)間內(nèi)完成聽讀、跟讀、齊讀、個(gè)別讀等一系列朗讀訓(xùn)練的練習(xí)方式，不僅在課堂，而且課后，都可以用英語很好的溝通。

(二)提高會(huì)話能力：積累了很長一段時(shí)間，建立一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣，形成一種良好的感覺，語言和會(huì)話能力大大提高。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過朗讀，我們可以發(fā)展自己的好說話的感覺，這也是在英語教學(xué)中最重要的目的。詞匯和句型記憶總是通過朗讀來完成的，學(xué)生應(yīng)多讀英文刊物，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)說話的感覺。

總之，我們必須繼續(xù)在英語教學(xué)中注重朗讀教學(xué)。最重要的目標(biāo)就是培訓(xùn)講感情的讀。畢竟，朗讀是一個(gè)重要學(xué)習(xí)英語的方式。重視朗讀，在改善英語教學(xué)中提高英語教學(xué)。