王 彤
我教過的畢業(yè)生夢夢,2007年隨父母南遷到四川,并以優(yōu)異的成績考入都江堰市一所中學(xué)。2008年汶川大地震發(fā)生后,我始終為夢夢和災(zāi)區(qū)師生的安危牽腸掛肚。2008年6月18日的一個晚上,正在學(xué)校值班的我聽到一串敲門聲,打開門,一個亭亭玉立的小姑娘站在我的面前。那一刻我不敢相信自己的眼睛,“是你嗎?夢夢?”“王老師,是我,我還好好的?!薄疤昧?!太好了!”那時我說了些什么,真的記不清了,只記得有說不出的激動與驚喜,就像一位母親終于盼來了自己的孩子一般。喜極而泣后,我們回憶起她在我班上學(xué)習(xí)的往事。
用理解卸下心防,打開快樂的大門
教小學(xué)二年級時,沉默寡言的女生夢夢進(jìn)入了我的視線。她很少參與同學(xué)們的活動,與教師也沒有交流,在她的眼中,我看到了這個年齡的孩子不該有的膽怯與壓抑。
經(jīng)過了解我得知,夢夢的爸爸由于工作需要常年在外奔波勞碌,而夢夢從小就很依戀爸爸,長時間見不到爸爸,她覺得生活缺乏安全感。家庭的不穩(wěn)定,造成她與人相處時縮手縮腳,不相信別人,人際交往能力下降,結(jié)伴難度增大,相容性差。這種不良的心理和行為傾向如果得不到及時矯正,會引起更加嚴(yán)重的人際交往困難,甚至造成人際交往障礙。
找到了原因,也就找到了解決問題的突破口。我特意安排她與同學(xué)們一起組織和籌備班內(nèi)各項活動。我無意中發(fā)現(xiàn),她常用一句“你問我,我問誰”來草草地回答同伴的詢問。她語言的生硬、眼神的冷漠使我不敢相信,說話的是一個本該天真爛漫的小學(xué)生。我沒有批評她,而是找了個機會和她單獨布置教室,在談話中大力肯定她的獨立工作能力。我問:“夢夢,在班上你和誰是好朋友?。俊彼裏o語?!澳悄阕钕M驼l成為朋友?”“沒有。”說到這兒她突然哭了,“王老師,我不想和同學(xué)頂嘴,但同學(xué)們總說我不虛心接受大家的意見?!笨吹贸鏊芸鄲?,很無助。她能在我面前毫不掩飾地哭出來,我感到高興,因為她內(nèi)心的壓力終于得到了釋放,她的心門已經(jīng)打開了。我了解她的心情,親情缺失的她,更加渴望獲得友情?!皦魤?,你很想交到朋友,但是你知道嗎,你無意中的一個眼神、一句話,很容易拉大你與同學(xué)之間的距離。其實大家都很喜歡你,只要你平時多與同學(xué)交流,多為同學(xué)服務(wù),大家就會很快接納你,你試試看,好嗎?”夢夢發(fā)現(xiàn),我這個班主任是了解她、支持她的,她從中獲得了勇氣和信心。
接受真誠的善意,享受給予的快樂
有一次夢夢發(fā)高燒,但她堅持輸完液后繼續(xù)來上課。同學(xué)們?yōu)樗膱詮娝袆印0辔瘯男「刹孔园l(fā)地給她買來幾個又紅又大的蘋果,悄悄地放在她的書桌上,并聯(lián)名寫了慰問卡:“夢夢你真棒!加油哦!祝你早日康復(fù)!”手捧著蘋果,夢夢流下了激動的淚水。就是這神奇的蘋果讓夢夢變得開朗起來,也正是集體的力量使夢夢樹立了自信心,成為集體中快樂的一員。游戲中她與同學(xué)們盡情地玩耍,學(xué)習(xí)中她主動幫同學(xué)解決難題,寢室里她幫助新同學(xué)整理內(nèi)務(wù)、排解想家的情緒,這一切我看在眼里,喜在心頭。
體育課上,小晴和小雨由于拿錯了跳繩而產(chǎn)生了誤會。(小晴拿到的跳繩有些磨損)這時,夢夢主動提出:“我是中隊長,我把這條好的跳繩讓給小晴?!蓖瑢W(xué)們對她謙讓大度的舉動報以熱烈的掌聲。那一整天,我在夢夢的臉上看到了從未有過的喜悅笑容,那是最天真、最燦爛的笑。同時,我感到有一股清泉流入了心田,我相信這股清泉同樣也流入了夢夢的心田,它讓夢夢感受到一種快樂,那是在幫助他人之后體會到的快樂,是一種給予的快樂。
你快樂,所以我快樂
畢業(yè)典禮那天,夢夢作為學(xué)生代表向我獻(xiàn)花,她說:“王老師,謝謝您!是您讓我樹立了自信,是您讓我感受到快樂的滋味?!蔽铱刂撇蛔∽约旱臏I水,說:“你快樂,所以我快樂!”夢夢告訴我,為了能夠全家團(tuán)聚,媽媽決定帶她去四川找爸爸,他們將在四川開始新的生活……
在地震災(zāi)害中,夢夢成功自救,脫離了險境,這源于她的勇敢和堅韌,我為她感到自豪。她告訴我,正是在小學(xué)階段培養(yǎng)的良好的心理素質(zhì),才使她在大難到來的時候,樹立“我能行”的自信心,戰(zhàn)勝了困難。地震發(fā)生時和救災(zāi)過程中,災(zāi)民們互相幫助,不顧自己的安危,營救同伴,相互扶持,這種守望相助的精神也鼓舞著夢夢,鞭策她不遺余力地幫助身邊的人?!巴趵蠋?,過幾天我要回四川了,我想去幫助那些需要幫助的人,看到別人快樂我也會很快樂。”“快樂女孩”夢夢如是說。
(責(zé)任編輯鄧蕙)