培育學(xué)校精神，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

王　杰

2007年，天津市和平區(qū)教育局承擔(dān)了中央教科所主持的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的理論與實(shí)踐”的研究，我校承擔(dān)子課題“加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，積極培育學(xué)校精神”的研究。一年來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、接受課題專家的指導(dǎo)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校建設(shè)歸根到底是文化建設(shè)，在新的歷史發(fā)展時(shí)期，在教育均衡發(fā)展的大背景下，在不斷深化素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們每一所學(xué)校都面臨著學(xué)校文化的繼承、提煉和重構(gòu)問(wèn)題。傳承學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、顯著的辦學(xué)效益，就要從學(xué)校文化建設(shè)入手。如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)校文化發(fā)展活力，發(fā)展學(xué)校文化生產(chǎn)力，使學(xué)校文化真正成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力、牢固凝聚力，將成為我們思考與實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，物質(zhì)文化和制度文化是有形的，精神文化雖然無(wú)形卻具有核心引領(lǐng)作用。學(xué)校精神文化以校風(fēng)為核心，以學(xué)校價(jià)值觀、道德規(guī)范、文化傳承、各種活動(dòng)為主要內(nèi)容，以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)為主要文化形態(tài)。學(xué)校精神是學(xué)校文化的最高體現(xiàn)和概括，它能創(chuàng)造出一種濃厚的、浸染整個(gè)校園的精神風(fēng)貌，極大地影響學(xué)校成員的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、學(xué)術(shù)造詣、道德情操、行為習(xí)慣。我校將“明德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”作為學(xué)校精神，激勵(lì)著師生不斷進(jìn)取，對(duì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展起到了積極作用。

一、在確立學(xué)校工作主旨中塑造學(xué)校精神

教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人，學(xué)校的工作核心是培養(yǎng)和造就學(xué)生，因此我校將學(xué)校工作主旨確立為：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校提出：每一個(gè)管理者和每一個(gè)教師都應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為第一追求，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有這樣才能真正落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育，才能實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值。我們的育人理念是：?jiǎn)l(fā)自信、激勵(lì)成功。學(xué)校廣泛開展激勵(lì)教育、賞識(shí)教育、成功教育，教師們用多元智能理論作指導(dǎo)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不斷受到表?yè)P(yáng)和肯定，當(dāng)學(xué)生的某一方面特長(zhǎng)被挖掘出來(lái)，當(dāng)他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的自我約束力就會(huì)彰顯，就會(huì)增強(qiáng)自信，就會(huì)有明確的道德和學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能活潑、健康地成長(zhǎng)。一本二本的分?jǐn)?shù)線下來(lái)了，最先得知消息的是學(xué)生，所有上線學(xué)生無(wú)一例外地在第一時(shí)間把這一喜訊及時(shí)報(bào)告給自己的班主任。教育的成功和學(xué)生的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，更多地體現(xiàn)為學(xué)生懂得了感恩與回報(bào)，這種精神將感染全校學(xué)生，為塑造學(xué)校精神增添新的活力。

二、在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)中彰顯學(xué)校精神

我們認(rèn)為教與學(xué)的低效，很大程度上源于責(zé)任感的缺失，缺少責(zé)任感在獨(dú)生子女這一代人中廣泛存在。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一教育責(zé)任，所以在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，我校提出：人人做有責(zé)任感的人。管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，每個(gè)層面有每個(gè)層面的責(zé)任內(nèi)容。校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能履行好自己的管理職責(zé)，才能“朝夕思想其事，日夜經(jīng)紀(jì)其務(wù)”，才能完成自己肩負(fù)的歷史使命；教師有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能把全部的愛(ài)心、耐心、同情心釋放出來(lái)，才能過(guò)一種不平庸、追求卓越的生活；學(xué)生有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，思想純凈踏實(shí)讀書，才能克服困難、勇往直前，才能懂得對(duì)自己、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；家長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能配合學(xué)校實(shí)施教育，才能盡到家長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)。

提高教師責(zé)任感，要從提高教師的道德修養(yǎng)入手。2007年，我校下發(fā)了《九十中學(xué)教職工道德修養(yǎng)十六條》，其中倡導(dǎo)“治學(xué)從教，貴在有德”，要求教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的學(xué)術(shù)之德，光明磊落、善良誠(chéng)實(shí)的為人之德，誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的為師之德。學(xué)校倡導(dǎo)“與生交流，以德待人”，提倡“己所不欲，勿施于人”的道德約束力，提倡“寬則得眾”的教育策略，提倡“以德服人”的管理方法。學(xué)校廣泛開展“道德責(zé)任感”大討論，通過(guò)行政會(huì)、全體會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)科組會(huì)等多種渠道統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，通過(guò)師德報(bào)告、教師論壇等一系列教育活動(dòng)，使道德教育深入人心，促使教師將道德轉(zhuǎn)化為責(zé)任意識(shí)并落實(shí)為責(zé)任行動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)校中“做有責(zé)任感的人”已成為主流，成為風(fēng)氣，成為學(xué)校精神。

三、在深化課改實(shí)踐中培育學(xué)校精神

在學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)生精神世界的建構(gòu)，主要是由課程與教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成的。課程與教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的價(jià)值、意義和精神，課程與教學(xué)過(guò)程中師生共同建構(gòu)和共同創(chuàng)造的智力、道德、審美活動(dòng)是學(xué)校精神文化的核心。

學(xué)校的一切資源都是文化，一切活動(dòng)都是課程。在課改實(shí)踐中，我們努力開發(fā)課程資源，將環(huán)境、氛圍等隱性課程作為學(xué)校精神的外顯，作為學(xué)校文化的張力所在。在校園環(huán)境建設(shè)中，我校裝修了一個(gè)新的帶有歐式建筑風(fēng)格的樓宇標(biāo)志，在干凈整潔、美化綠化的前甬道上設(shè)置了學(xué)校榮譽(yù)櫥窗、展示學(xué)生豐富多彩活動(dòng)的櫥窗以及反映學(xué)校悠久辦學(xué)歷史、深厚文化底蘊(yùn)的宣傳欄；在教學(xué)樓中，布置了藝術(shù)家肖像，陳列著學(xué)校教師繪制的油畫、國(guó)畫，增設(shè)了文明提示語(yǔ)，還布置了供學(xué)生休息的座椅，師生在優(yōu)美的環(huán)境中得到熏陶，受到教育。

學(xué)校開展了師生共同研究、深化校訓(xùn)的教育活動(dòng)，教師們提出過(guò)去的校訓(xùn)有些陳舊，要與時(shí)俱進(jìn)，修改校訓(xùn)。大家自發(fā)征集378條校訓(xùn)，經(jīng)過(guò)研討，最后確定“明德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為新的校訓(xùn)，之后又開展理解校訓(xùn)的教育活動(dòng)，全體師生共同暢談“我對(duì)校訓(xùn)的理解”，并以書面形式交流如何用校訓(xùn)指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)。校訓(xùn)成為師生的座右銘，成為學(xué)校精神文化的結(jié)晶。

學(xué)校注重晨檢、升旗、校會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、軍訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，開發(fā)校本課程，開展研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化顯性課程的教育功能，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健康的道德情感與規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣。這些都無(wú)疑對(duì)學(xué)校精神的培育起到積極的作用。

四、在形成辦學(xué)特色中深化學(xué)校精神

以辦學(xué)目標(biāo)為抓手，形成學(xué)校發(fā)展特色，不斷提升學(xué)校精神。2005年，我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合校情、師情、學(xué)情，重新確定未來(lái)三年發(fā)展目標(biāo)，確立新的辦學(xué)理念，召開教代會(huì)，成立“三結(jié)合”委員會(huì)，廣泛征求教職工和社會(huì)各界代表的意見。全校教職工填寫個(gè)人發(fā)展愿景表和學(xué)校發(fā)展愿景表。大家建言獻(xiàn)策，共同謀劃學(xué)校的發(fā)展。在大家的集思廣益的研討中，全校統(tǒng)一了思想、形成了共識(shí)，確立了“以人為本，構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)思路。這一辦學(xué)目標(biāo)極大地調(diào)動(dòng)了教職工的工作熱情和積極性。2006年，學(xué)校被評(píng)為天津市十大特色學(xué)校，其特色是和諧。幾年來(lái)，學(xué)校形成了干群和諧、師生和諧、家校和諧的可喜局面。2007年和平區(qū)教育系統(tǒng)在九十中學(xué)召開民主管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣我校構(gòu)建和諧校園的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

如何在人際和諧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建和諧的教育生態(tài)，把學(xué)校建設(shè)成和諧的生態(tài)校園呢？我們以創(chuàng)建全國(guó)綠色學(xué)校為契機(jī)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新的教育理念，提出新的辦學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)大家追求更高的精神境界，創(chuàng)建現(xiàn)代生態(tài)學(xué)校，這也是我們今后三年的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展愿景。生態(tài)教育是全面優(yōu)化教育生態(tài)，尊重生命主體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的教育環(huán)境，充分開發(fā)個(gè)體生命潛能，順應(yīng)并促進(jìn)每個(gè)生命自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的教育。生態(tài)教育追求的是一種和諧，這種和諧不僅是人與自然的和諧，還包括文化精神所倡導(dǎo)的人與人、人與社會(huì)的和諧。

學(xué)校各級(jí)管理部門在新的理念指導(dǎo)下，在未來(lái)三年的工作中將深化學(xué)校精神。后勤處重點(diǎn)實(shí)施打造生態(tài)型校園建設(shè)工作。德育處重點(diǎn)研究堅(jiān)持以人為本、求真務(wù)實(shí)的生態(tài)德育系統(tǒng)的構(gòu)建。教務(wù)處創(chuàng)新模式，彰顯個(gè)性，構(gòu)建生態(tài)特色教學(xué)。如何形成生態(tài)型師生關(guān)系，如何打造生態(tài)課堂，如何推行生態(tài)評(píng)價(jià)等全新的理念將成為我們今后著重研究和解決的問(wèn)題。

學(xué)校文化是學(xué)校的生命所在，良好的學(xué)校精神文化，能為師生展開一個(gè)自由而廣闊的發(fā)展空間，我校遵循“文化是行為的精神支柱”和“環(huán)境是育人的力量”的理念，挖掘?qū)W校特色，促進(jìn)學(xué)校精神的深化，從而達(dá)到以先進(jìn)的文化、高尚的精神引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目的。

（責(zé)任編輯張嶸）