蘇偉霞
一天放學(xué)后,英語老師把班上的學(xué)生小歐帶到辦公室,說他經(jīng)常不完成作業(yè),上課又違反紀(jì)律,影響其他學(xué)生聽課。在電話里告訴了小歐的母親后,她又把小歐的表現(xiàn)寫在一張紙條上,要小歐帶回家去讓父親簽名。我看見小歐憤憤不平地站在英語老師面前,有點替英語老師擔(dān)心,因為小歐是一個性格倔強(qiáng)的學(xué)生,吃軟不吃硬。我很想提醒一下英語老師,但她正在氣頭上。這也難怪,已經(jīng)是六年級下學(xué)期了,面對這么懶散的學(xué)生,誰不急呢。她一邊數(shù)落著小歐的不是,一邊說要留到七點鐘才能放他回家。沒等英語老師說完,小歐就掉頭走了,英語老師跑出去想拉住他,小歐一甩手,人沒拉住,自己卻差點被甩在地上。她還想追,我連忙叫?。骸安灰妨耍屗然厝グ??!?/p>
小歐走了以后,我跟英語老師一起分析了小歐的情況。其實,小歐的本質(zhì)并不壞,只是貪玩、懶惰、自控能力差。他自尊心強(qiáng),性格倔強(qiáng),往往接受不了疾風(fēng)暴雨式的訓(xùn)斥。交換了意見商量了對策后,英語老師讓我出面找小歐談。晚上,我打了個電話給小歐的家長,與他們交流了教育小歐的方法,得到了家長的支持和配合。第二天,我叫小歐第一節(jié)下課后來辦公室找我。第一節(jié)下課了,他沒來,第二、第三節(jié)下課了,還是沒看到他。我也不去叫他,心想:讓他幾分又何妨!直到第四節(jié)下課,中午放學(xué)了,他才慢騰騰地來到我面前。我不慍不怒地看著他,他臉一紅,低著頭說:“我知道老師要懲罰我?!薄罢f說老師為什么要懲罰你?!薄拔疫`反紀(jì)律,又不聽教育。”“做錯了事,是不是應(yīng)該受到懲罰?!彼q豫了一下,不太情愿地說:“是?!蔽艺f:“你已經(jīng)知錯了,所以老師不打算懲罰你。”“真的?”我點點頭,小歐兩眼發(fā)光,滿臉喜悅,我趁機(jī)說:“知道以后該怎么做了吧?”“嗯,知道了?!睆哪且院螅摇白尅毙W三分,他會“讓”我七分。
有時,讓學(xué)生幾分又何妨?中國傳統(tǒng)哲學(xué)歷來倡導(dǎo)以退為進(jìn),以守為攻,以柔克剛。有原則的忍讓,就是對學(xué)生的寬容,就是對學(xué)生的愛。學(xué)生畢竟涉世不深,認(rèn)識水平和辨別是非的能力都有限,在師生相處中,難免冒犯老師。當(dāng)受到學(xué)生冒犯時,如果老師能克制自己,理智對待,表現(xiàn)出豁達(dá)大度,讓他們幾分,給學(xué)生也是給自己一個思考和自省的機(jī)會,我想會更有利于走進(jìn)學(xué)生的心房,會更容易收到良好的教育效果。