做教師發(fā)展最有價值的外因

承綠野

老師的好朋友——我園的團支部書記到她家，幫她正確剖析，讓她逐漸明白自己是成年人了，要為自己的行為負責。在大家的勸說下，小張也同意與這位家長面談。接著，在約定家長和小張見面的時候，為了減輕雙方的壓力，我特意沒有出面，而是讓小張的師傅和搭班教師一起陪同她與家長溝通，交流在愉快中進行，家長開心地離開了幼兒園。最后，根據(jù)崗位條例規(guī)定，我扣除了小張當月的獎金，但沒有在全園大會上通報批評，給她保留了臉面，并誠懇地告訴她：只要她還想回到這個集體，大家還會像以前一樣歡迎她。

這件事客觀處理后，小張迅速成長起來，我再也沒接到她班級家長的投訴?，F(xiàn)在的小張，正朝著骨干教師的方向努力!

小穎是幼兒園中一名普通教師，工作十多年了，結婚生子和時間的流逝磨滅了她許多的追求，家庭的重擔和日漸發(fā)胖的身軀也使她對工作越來越?jīng)]有激情，經(jīng)常是敷衍了事。工作的馬虎造成了家長的投訴，各項評比指標也一度落后。為了改變她，我思考了許久，努力在工作中尋找她的亮點。有一次我到她班級偶然發(fā)現(xiàn)，她的收拾整理能力特別強，還挺會節(jié)約。于是，我試著把材料室的鑰匙交給了她，讓她負責管理和整理一些區(qū)域和墻面布置的材料，并分發(fā)給大家。我發(fā)現(xiàn)，她把材料室管理得整整齊齊，非常起勁地為教師們?nèi)》挪牧希ぷ鲬B(tài)度也轉變許多。我知道，這是由于我對她的信任，讓她了解到自己的價值，她有了一種為他人服務的沖動感，并且在這過程中還突顯了她的強項，因此，她重新拾回了自信。我趁熱打鐵，送她去培訓，鼓勵她進修大專課程，參加高級教師職稱的晉升，并暗示她要想更多地為大家服務，就要處處起帶頭作用。在我的督促下，小穎開始努力工作，班級管理電有了質(zhì)的飛躍，終于獲得了同事的認可，為其后續(xù)的發(fā)展奠定了扎實的基礎。