高職計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐

張文金 許愛軍 謝 娟

摘要: 課程體系建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的核心。本文介紹了我院計算機專業(yè)團隊在學(xué)院升格、轉(zhuǎn)制、跨越式發(fā)展過程中,從教學(xué)理念、人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)效果等方面的探索,并進一步介紹了形成“圍繞一個核心、利用兩條思路、通過三種途徑、做好四項保障”的課程體系建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞:高職院校;課程建設(shè);建設(shè)思路;建設(shè)途徑

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在升格、轉(zhuǎn)制、跨越式發(fā)展過程中,計算機專業(yè)教學(xué)團隊通過三年的研究與實踐,探索出一套“圍繞一個核心、利用兩條思路、通過三種途徑、做好四項保障”的課程體系建設(shè)模式,提升了專業(yè)團隊,拓展了學(xué)生技能,加強了內(nèi)涵建設(shè),為計算機類專業(yè)的再發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與存在的主要問題

我院第一個計算機類專業(yè)—計算機應(yīng)用專業(yè)成立于1999年,當(dāng)時3名專業(yè)教師除擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)外,還承擔(dān)全院計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué),幾乎沒有時間和精力進行課程體系建設(shè)。另外,計算機應(yīng)用專業(yè)在行業(yè)院校中是非特色和非特有專業(yè),經(jīng)費投入非常有限。這些因素造成專業(yè)建設(shè)停滯,課程體系建設(shè)幾乎空白的尷尬局面。

1.1職教理念落后,整體差距較大

我院原屬于行業(yè)集團主管下的職業(yè)院校,有著不愁生源、不愁就業(yè)、不愁經(jīng)費的優(yōu)越條件,其辦學(xué)思路、辦學(xué)模式和辦學(xué)條件均由行業(yè)統(tǒng)一管理和控制,職業(yè)教育理念相對匱乏,造成計算機專業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)、教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實訓(xùn)條件簡陋,課程體系的改革與建設(shè)迫在眉睫。

1.2培養(yǎng)模式單一,與市場需求脫節(jié)

我院計算機應(yīng)用專業(yè)成立之初,采取的是典型的“本科壓縮型”培養(yǎng)方式,培養(yǎng)出的是計算機專業(yè)的“萬金油”,學(xué)生就業(yè)競爭力不強,轉(zhuǎn)行現(xiàn)象普遍,學(xué)生就業(yè)對口率偏低。

2課程體系建設(shè)的探索與實踐

2005年9月,學(xué)院轉(zhuǎn)制完成。為了讓學(xué)院盡快融入廣東省高職教育發(fā)展行列,全院開展了長達半年的大討論,其中專業(yè)建設(shè)與課程改革是十分重要的一個議題。從此,學(xué)院開啟了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路”。計算機專業(yè)教學(xué)團隊按照職業(yè)教育的要求,不斷深入市場、進行社會調(diào)研,在原有計算機應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)上,拓展開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)(動漫方向)兩個專業(yè),并探索出一條適合學(xué)院計算機類專業(yè)發(fā)展的課程體系建設(shè)模式。

2.1圍繞一個核心

精品課程建設(shè)是課程建設(shè)的精髓,課程體系的改革與建設(shè)緊緊圍繞這一核心來開展。

(1) 通過精品課程建設(shè),更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)手段。如“計算機組裝與調(diào)試”精品課程實行模塊教學(xué),重點培養(yǎng)和考核學(xué)生組裝方案優(yōu)化設(shè)計能力、故障排除能力和技術(shù)應(yīng)用能力,并組建了虛擬裝機實驗平臺,將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入課堂教學(xué),改善了教學(xué)手段。

(2) 通過精品課程建設(shè),改進教學(xué)方法。如“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”精品課程實行“分層教學(xué)”,采用在線考試系統(tǒng)實行筆試與機試相結(jié)合,提高了教學(xué)效果。

(3) 通過精品課程建設(shè),完善教學(xué)制度,實現(xiàn)“高水平、前沿化、特色化”的課程體系。如新成立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),通過“路由型與交換型網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)”精品課程建設(shè),完善了該專業(yè)的各項教學(xué)制度,成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會,建立了網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室,將“職業(yè)初探”理念納入教學(xué)計劃,將“職業(yè)資格考證”貫穿教學(xué)過程,進行以做為主的課程整合,突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.2利用兩條思路

將計算機專業(yè)課程體系劃分為以“課程設(shè)置、教學(xué)方式、教材建設(shè)”為主要內(nèi)容的理論課程體系和以“實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作”為核心的實踐課程體系,利用兩條思路進行建設(shè)。

2.2.1理論課程體系建設(shè)思路

以“專寬相濟,突出能力”為基本思路,改革課程設(shè)置、重組教學(xué)內(nèi)容,貫徹“項目驅(qū)動、案例教學(xué)、邊講邊練、課程設(shè)計”的教學(xué)思想,全面推進教學(xué)方式方法改革。

(1) 課程體系構(gòu)建集思廣益。通過聘請廣州軍區(qū)陸軍總醫(yī)院、廣州市人才交流中心、廣州立信集團依萬達電子有限公司、廣州唯康通信技術(shù)有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司、南方新聞網(wǎng)等單位的高級技術(shù)專家組成3個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,參與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)和信息交流。

(2) 優(yōu)化課程設(shè)置。以“必需、夠用”為度壓縮公共課時量160多節(jié),對各專業(yè)基礎(chǔ)課進行了大量的優(yōu)化和整合,突出綜合知識和綜合實踐能力的培養(yǎng)。

(3) 完善教學(xué)文件。每年定期完善、優(yōu)化各專業(yè)(方向)教學(xué)計劃、課程大綱、實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教案等基本教學(xué)文件,保障了課程教學(xué)的順利進行。

(4) 加強教材建設(shè)。一方面加強為配合精品課程建設(shè)的立體化教材開發(fā),另一方面加強為配合專業(yè)建設(shè)的主干課程教材與綜合實踐課程教材的建設(shè),并對部分院本教材進行重點投入,形成特色化教材。

2.2.2實踐課程體系建設(shè)思路

以“依托地方、工學(xué)結(jié)合”為基本思路,從加大頂崗實習(xí)力度、增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重、加強校企合作與工學(xué)結(jié)合方面入手,培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的計算機類應(yīng)用型人才。

(1) 緊跟技術(shù)進步,跟隨企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),及時調(diào)整各種主流技術(shù)在人才培養(yǎng)體系中的比重,通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實踐,真正實現(xiàn)工學(xué)交替。

(2) 高度重視與社會企業(yè)的聯(lián)合,按技術(shù)路線決定課程路線的思想,在與校企聯(lián)合編寫實訓(xùn)教材方面取得了較大進展,實踐教學(xué)體現(xiàn)了企業(yè)需求。

(3) 不斷加強與區(qū)域內(nèi)知名IT企業(yè)建立良好關(guān)系,擴大校企合作的接觸面,加大校企訂單、定向培養(yǎng)的實踐力度,積極為每個專業(yè)建設(shè)2～3個緊密合作的校外實習(xí)基地。

2.3通過三種途徑

通過三種途徑進行實訓(xùn)基地建設(shè)。

2.3.1學(xué)院自建

我院是全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證項目“NTC-院校測評基地”,承擔(dān)了在校學(xué)生工作技能培訓(xùn)與認(rèn)證的任務(wù),同時還面向企業(yè)和社會開展7種基礎(chǔ)培訓(xùn)科目和3種高新技術(shù)模塊的培訓(xùn)和繼續(xù)教育服務(wù)。為此,學(xué)院先后新建計算機類專業(yè)實訓(xùn)室17間,CAD專用實訓(xùn)室1間,網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室1間,數(shù)碼工作室1間,保障了實踐教學(xué)和培訓(xùn)考證項目的正常進行。另外,學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心也作為計算機類專業(yè)一個重要的校內(nèi)實訓(xùn)基地,廣泛吸收計算機類專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)院的信息化基礎(chǔ)設(shè)施與應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)、維護與管理。

2.3.2校企共建

我院先后與廣州鐵路集團總公司、廣州鐵道車輛廠、廣梅汕鐵路公司、廣州地鐵公司等單位簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,并分別與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司和廣州唯康通信技術(shù)有限公司簽訂校企合作協(xié)議,成立了“神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)基地”和“智能樓宇綜合布線工程師認(rèn)證中心”,與企業(yè)共建了網(wǎng)絡(luò)實驗室和認(rèn)證考試中心,在校企合作方面取得了一定的成效。

2.3.3頂崗實習(xí)

計算機類專業(yè)學(xué)生至少需參加三個月的頂崗實習(xí)。一方面,學(xué)院成立“流溪數(shù)碼工作室”,在校內(nèi)通過“半工半讀”的形式,組織部分學(xué)生參與學(xué)院校園網(wǎng)管理、信息系統(tǒng)維護及多媒體制作等工作,為計算機類專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)頂崗實習(xí)的機會,既解決了學(xué)院信息化專業(yè)技術(shù)隊伍人手不足的問題,又鍛煉了學(xué)生的實際動手能力。另一方面,學(xué)院先后與東莞立誠電子有限公司、惠州納偉仕集團有限公司、廣州火車站售票服務(wù)中心等單位或企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的頂崗實習(xí)合作關(guān)系,進行真實環(huán)境中的“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式的改革,取得了較大收獲。

2.4做好四項保障

2.4.1加大實踐投入

截至2008年下半年,學(xué)院共投資近千萬元建設(shè)計算機類校內(nèi)實訓(xùn)室17個,投資近150萬元建設(shè)校外實踐基地建設(shè)6個,另外每年還投資近50萬元為學(xué)生頂崗實習(xí)創(chuàng)造各種條件,為校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合提供了物質(zhì)保障。

2.4.2尋求企業(yè)支持

通過定期組織企業(yè)活動,不斷尋求校企合作的結(jié)合點。近3年來,計算機類專業(yè)先后與30多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系,為專業(yè)教學(xué)委員會的成立、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)、企業(yè)頂崗實習(xí)的實現(xiàn)以及為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和人員培訓(xùn)服務(wù)等方面奠定了良好的合作基礎(chǔ)。

2.4.3培養(yǎng)“雙師”隊伍

計算機類專業(yè)通過多途徑選聘,多形式培養(yǎng),建設(shè)了一支高素質(zhì)的“雙師”教師隊伍。目前,計算機類專業(yè)擁有專任教師15人(其中高級職稱5人,中級8人,初級2人)、兼職教師12人,其中“雙師”13人。專任教師中碩士6人,在讀研究生7人,所學(xué)專業(yè)涵蓋計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機軟件、計算機教育、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域,學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。

2.4.4改革考核方式

建立以動手能力考核為重點,實行校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合的考核機制。校內(nèi)考核實行理論考試、上機操作與作品答辯并舉,校外考核實行師傅打分、同學(xué)互評和產(chǎn)品展示并重。通過在計算機類專業(yè)大力推行作品成果展示和項目質(zhì)量水平測試的考核方式,努力營造出“自覺學(xué)習(xí)語言、主動設(shè)計程序、積極開發(fā)軟件、努力承接項目”的氛圍。

3課程體系建設(shè)取得的成效

3.1提升了專業(yè)團隊

近幾年來,計算機各專業(yè)團隊在院、市、省、國家等多級別競賽中取得優(yōu)異成績,先后獲得廣鐵集團科技進步獎1項,全國多媒體課件大賽二等獎1項,鐵道部教育軟件評比一等獎3項、二等獎1項,廣東省教育軟件評比一等獎1項、二等獎2項,廣州市多媒體教育軟件評比一、二、三等獎各1項,立項或完成多級別的科研課題共計17項,編寫教材8本,發(fā)表論文50余篇。

3.2拓展了學(xué)生技能

近3年來,計算機類專業(yè)學(xué)生多次在省、市大學(xué)生競賽中獲獎,如2007年獲第十七屆廣東省“高校杯”軟件設(shè)計比賽(高職高專組)一等獎1項、“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎2項。2008年上半年,獲得廣東省大學(xué)生社團和校園文化網(wǎng)頁設(shè)計大賽三等獎、第二屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)三等獎各1項。

3.3強化了內(nèi)涵建設(shè)

課程體系建設(shè)促進了教育觀念更新,完善了教學(xué)制度,吸納了高素質(zhì)人才,探索了人才培養(yǎng)模式,建立了實訓(xùn)基地,提高了教學(xué)質(zhì)量,促進了專業(yè)的跨越式發(fā)展。目前,計算機專業(yè)具有省級精品課程1門,市級示范專業(yè)1個,院級精品課程7門。正在進行的“六位一體的人才培養(yǎng)模式”研究中,在教學(xué)中實行“項目驅(qū)動”、“案例教學(xué)”方式改革,擁有校內(nèi)實訓(xùn)室17個、校外實踐基地6個,與30多家知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。

4結(jié)束語

高職計算機類專業(yè)課程體系構(gòu)建是一項長期而艱巨的任務(wù),我們需要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職教育人才培養(yǎng)的要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),細(xì)化主干課專業(yè)方向,增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,重視畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),從而形成具有自身職業(yè)院校特色的計算機專業(yè)的課程體系。

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