淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)

陶 軍

【摘 要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為各個(gè)高職院校所有專業(yè)的必修課程,對(duì)今后的其它計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有至關(guān)重要的作用,本文針對(duì)如何提高該門課程的教學(xué)效果進(jìn)行分析并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法

【中途分類號(hào)】C42【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-01

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域,發(fā)揮著越來越大的作用。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是現(xiàn)在各大高職院校的必修課程。開設(shè)該門課程的目的是為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能,把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具,應(yīng)用到各自的專業(yè)中,使學(xué)生成為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。那么,如何改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢?筆者做出以下分析和建議:

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育面臨的問題

1.1 學(xué)生層次差異大,影響教學(xué)效果

剛?cè)胄５膶W(xué)生所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)差異大,來自城市學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作已經(jīng)非常熟練,與之形成鮮明對(duì)比的是,偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知,也存在部分學(xué)生學(xué)過一點(diǎn)但不熟。把這些學(xué)生放在同一班級(jí),對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來了困難,容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽,喪失學(xué)習(xí)積極性;基礎(chǔ)差的同學(xué)又感覺學(xué)習(xí)吃力,喪失學(xué)習(xí)興趣,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 教學(xué)方式單調(diào),教學(xué)效率低下,效果不好

雖然現(xiàn)在采用了多媒體教學(xué),但在教學(xué)過程中仍是以教師為中心,更多的只是注重教的過程,學(xué)生仍然是被動(dòng)地聽、看,而忽略了學(xué)生學(xué)的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視,甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。

1.3 實(shí)驗(yàn)和教學(xué)不能配合緊密,教學(xué)效果難盡人意

在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,有些教師和學(xué)生都不同程度的有著重理論教學(xué),輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向,理論和實(shí)踐不能同步進(jìn)行,結(jié)果造成理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。只重視知識(shí)的傳授,而忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 積極改進(jìn)教學(xué)模式,提高教學(xué)效果

根據(jù)高職院校辦學(xué)的特點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),是高職高專院校急需解決的問題。就本門課程的教學(xué),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以能力培養(yǎng)為核心,教學(xué)方法上應(yīng)該注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),這有利于幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容,也有利于提高學(xué)生的操作能力。

2.1 針對(duì)教育差異,因材施教

針對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)不同,教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體做法是:新生人學(xué)時(shí),先進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平的摸底調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分成不同層次的教學(xué)班,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,避免教師在同一個(gè)班教學(xué)中難于滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的局面;針對(duì)不同專業(yè),適當(dāng)開設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課。以滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體作用,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合所教學(xué)科,堅(jiān)持貫徹“教書育人”的方針,采取有效的教學(xué)手段和方法。

如在powerpoint教學(xué)中,我們可以先給學(xué)生展示做好的演示文稿,然后問學(xué)生“你們知道是怎樣制作出來嗎?”這樣啟發(fā)討論,活躍氣氛,順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容。在Word排版學(xué)習(xí)中,拿一些不同樣式的報(bào)刊,先讓學(xué)生觀察并思考這些不同的報(bào)刊不同的格式是如何利用Word軟件制作出來的,再讓學(xué)生自己下載資料,搜索圖片,發(fā)揮想象,制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的主題版面。

2.3 注重上機(jī)實(shí)習(xí),提高學(xué)生的操作能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)的目的就在于加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解,通過學(xué)生親自感受、體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。從某種意義上說,實(shí)驗(yàn)課比理論課更為重要。在安排理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí),最好一堂理論一堂實(shí)驗(yàn),使理論和實(shí)踐同步進(jìn)行。

每次上機(jī),教師要首先布置好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和步驟,下課前要求學(xué)生上交本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并以此作為平時(shí)成績(jī),這樣讓學(xué)生有章可循,就不會(huì)無所事事了。另外,在學(xué)生操作過程,由于高職院校,學(xué)生自制能力差,素質(zhì)參差不齊,實(shí)驗(yàn)課中玩游戲、隨意缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重,教師要時(shí)刻巡邏、輔導(dǎo),制止玩游戲現(xiàn)象,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在,給予正確引導(dǎo)。

綜上所述,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合的計(jì)算機(jī)入門課程,但同時(shí)又是一門內(nèi)容不斷更新的課程,教師應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,更新教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中活學(xué)活用,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和創(chuàng)新能力,為日后步入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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