如何讓哲理詩意性文題絢麗綻放

周遠(yuǎn)喜

如果你留心近幾年中考作文，諸如“送你一輪明月”一類帶有哲理詩意性的作文受到青睞，且在教育發(fā)達(dá)的江蘇、湖北等地漸呈流行趨勢。如，2007年孝感的“為他人開一朵絢麗的花”，山東臨沂的“每一種草都會(huì)開花”；2008年長沙的“明天的太陽是新的”，益陽的“春風(fēng)拂面”，廣州的“又見枝頭吐新芽”；2009年，除宜昌的“送你一輪明月”外。還有蘇州的“一絲愜意心中來”等。可以說，這類命題具有形象性、模糊性的特點(diǎn)，其思維空間更加開闊，在審題、立意、選材上給考生提供了更加廣闊的舞臺(tái)，也提出更大的挑戰(zhàn)。那么，如何讓哲理詩意性的文題絢麗綻放呢?

一、審題：將詩意的字眼直觀，把哲理的字眼通俗。

哲理詩意性的文題，有的概念抽象、表意含蓄；有的字眼形象，含義模糊，兩者都給人“霧里看花”之感。這類命題一般采用雙關(guān)或比喻修辭格。審題時(shí)，就要將詩意的字眼直觀，把哲理的字眼通俗。即要化虛為實(shí)，并盡力拓展其引申義或比喻義。如“路”“橋”“春風(fēng)”等一語雙關(guān)：“路”既指行走的大道或小徑，也可喻為“成長的歷程”“人生之路”；“橋”還可以是“心靈之橋”、“情感的溝通”；而“春風(fēng)”不僅僅指“吹面不寒”的季節(jié)之風(fēng)，更多喻“輕言細(xì)語的教誨”“無聲的幫助”。再如“又見枝頭吐新芽”，“新芽”喻指新氣象，新風(fēng)尚，新思想……而“又”有重新、歷經(jīng)挫折、歷經(jīng)滄桑之義……再如，《送你一輪明月》的“明月”是指人生在“失意、傷痛、迷?！钡臅r(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”?？梢哉f，挖掘出引申義或比喻義，就打開了思維的大門。當(dāng)然，要準(zhǔn)確理解題目的含義，還應(yīng)該充分重視、巧妙利用提示語。如《為他人開一朵絢麗的花》有如此提示語：“讓生命為他人開一朵花。一次送茶送水是一朵花，一次無償獻(xiàn)血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次大度的讓賢薦能是一朵花……能為別人開花的心是善良的心。”提示語對(duì)“一朵花”的含義一一拓展，降低了審題難度。拓展了思維的空間，激發(fā)了學(xué)生的寫作激情。

二、立意：撇開本義，求新求深。

應(yīng)該說，有些哲理詩意性的命題，就其本義立意，文章也能出彩。但一般要撇開本義，將主題直觀化、明朗化的同時(shí)，努力開掘出比喻義或引申義，即所謂“暗題明做”。如“長大的路上，他牽著我的手”，“牽手”既可理解為手拉手，更要挖掘出“提醒”“幫助”“關(guān)愛”……行文時(shí)的重點(diǎn)就要側(cè)重在成長之路上，他給了我無私的幫助和關(guān)愛?！皼]有賣不出去的豆子”，就要開掘“豆子”的比喻義：堅(jiān)持就是勝利；希望永在；開動(dòng)腦筋，就會(huì)想出辦法；不要輕易說“不”……還是看看《送你一輪明月》，其中的“明月”：既可是膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑。也可是缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候。也可是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可是失意時(shí)真心寬慰，也可是人生得意時(shí)善意提醒；既可是迷茫時(shí)真心指路，也可是情怠麻木時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)……因而，對(duì)詩意哲理性的文題，一方面要善于提取提示語或議論性文字或關(guān)鍵詞語，另一方面要將哲理詩意的話題具體化、直觀化，并努力挖掘其引申或比喻義，才能求新求深。

三、構(gòu)思：虛實(shí)相生，靈活轉(zhuǎn)換。

要寫好哲理詩意性的命題，思緒要在現(xiàn)實(shí)與回憶中自由穿梭，線索在虛實(shí)中自如馳騁；有時(shí)需要一明一暗敘事線索交叉進(jìn)行……這無疑需要更嫻熟的駕馭技藝，需要對(duì)行文中的人事物景做藝術(shù)化的處理。哲理詩意性的命題，更適合寫記人敘事文章。無論是人物的出場、故事情節(jié)的展開，還是人物形象的豐滿，文章主旨的彰顯。都需要特定場景，都需要靈活的藝術(shù)加工。如，“又見枝頭吐新芽”，可將故事發(fā)生的場景設(shè)置在春天，借用景物描寫渲染氣氛，烘托人物心情；還可設(shè)置雙線并行，明線：春天來了。枝椏慢慢抽青、吐蕾、長出新葉；暗線：初春，小區(qū)里一個(gè)老人，每天清晨將行人隨手丟掉的垃圾拾起放入垃圾箱，慢慢地，有了更多人加入拾垃圾這一行列。再如，《送你一輪明月》，不少考生巧妙地將故事場景設(shè)置在月夜里，月光下，借用月夜這個(gè)獨(dú)特的場景，借用景物描寫，引出人物，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；行文中，靈活巧妙地將天空的“明月”自然地轉(zhuǎn)化為“鼓勵(lì)”“微笑”“提醒”等虛化的“明月”，從而巧妙自然地實(shí)現(xiàn)了虛實(shí)的轉(zhuǎn)換、現(xiàn)實(shí)與想象、與回憶的更替。如“我”在比賽最關(guān)鍵時(shí)刻“失手”，與勝利無緣，于是絕望。是父親撥開香樟樹讓月光灑下清輝時(shí)的執(zhí)著。是父親“其實(shí)，你們和我一樣，都在為睹明月而奮斗，只不過我能堅(jiān)持撥開最后一片枝蔓的障礙，而你們沒有”的循循善誘讓“我”豁然開朗，含蓄點(diǎn)題。

四、語言：追求詩意，追求靈動(dòng)。

哲理詩意性標(biāo)題，顧名思義，標(biāo)題就帶有文學(xué)色彩，清新而富有詩意。于是，對(duì)文章的語言風(fēng)格也提出了相應(yīng)的要求——以貼近標(biāo)題風(fēng)格為佳。敘述娓娓，清新流暢，如月下散步，如風(fēng)行水上；描寫細(xì)膩，將情感融入具體描寫中……即使是抒情議論，一方面，要將或濃或淡的情感融入敘述和描寫中；另一方面，要拒絕直抒胸臆，可巧妙引用古詩名句，或借用名言……含蓄委婉地表情達(dá)意?？梢哉f，厚實(shí)、詩意、靈動(dòng)的語言更容易贏得閱卷老師的青睞。