讓語文充滿美感,讓閱讀成為需要

張耀紅

新課改已經(jīng)走過了六年時(shí)間了,對(duì)于我們來說,也已經(jīng)經(jīng)歷了四次中考,實(shí)行新課改以后的語文考試,也發(fā)生了很大的變化,其中最顯著的一點(diǎn)是閱讀量逐年增大。2006年我市中考語文試卷中,閱讀理解、詩詞賞析共計(jì)63分,占總分的42%;2007年計(jì)72分,占總分的48%;2008年計(jì)74分,占總分的49.3%。從這組數(shù)據(jù)可以看出,閱讀理解在中考語文考試中的比重越來越大,學(xué)生在中考中能否取得理想的語文成績,閱讀能力起著決定性的作用。我們?cè)鯓硬偶炔唤o學(xué)生增加沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)生的閱讀理解能力呢?我想唯一的方法是——讓學(xué)生愛上語文、愛上閱讀!可是在十幾門功課里,使學(xué)生對(duì)語文情有獨(dú)鐘,談何容易!

人,都有追求美的天性。這就是學(xué)生能愛上語文的最大理論依據(jù)。因?yàn)檎Z文本身就是美的,它有著讓人著魔的魅力,就像空氣和水一樣是人一輩子不可或缺的,能滋養(yǎng)人生命的東西。使是最繁忙最務(wù)實(shí)的成年人,往往也會(huì)有癡迷于童話故事、言情或武俠小說的?？梢娙藢?duì)語言文字的魅力是從很小就有深刻的理解的?？墒怯洃浝镂覀兊膶W(xué)生時(shí)代的語文課,大概只剩下些生字詞、段落大意、中心思想,即使是最好學(xué)的學(xué)生也不會(huì)喜歡這樣的語文課。我自己十幾年的讀書生涯中,給我印象最深的語文課也只有兩課:《西廂記》和《望江南·梳洗罷》。而嚴(yán)格地說,這兩課都不是當(dāng)時(shí)教材的內(nèi)容(也許是上個(gè)世紀(jì)八十年代人們的思想還太陳舊,認(rèn)為這些大肆歌頌愛情的內(nèi)容不利于學(xué)生的健康成長吧。)《西廂記》是在高二剛剛分文理班時(shí),我們文科班的語文老師憑自己的興趣給我們上的第一篇課文,內(nèi)容全部是老師抄寫在黑板上的。老師動(dòng)情朗讀和全身心投入的講解讓我第一次感受到了語文課的魅力。老師大段大段地背誦原文,也讓我對(duì)他有了近乎崇拜的感情?！锻稀愤€是高二時(shí)歷史老師講隋唐時(shí)期文化時(shí)講的“題外話”,卻細(xì)細(xì)地講了一節(jié)課,短短的幾句詩在他口中眼里竟然有了無窮的魅力,也讓我牢牢記住了他,記住了溫庭筠。

作為語文老師的我,常?；貞浧疬@兩節(jié)課,也想到了作為語文老師的我們,應(yīng)該至力于改變語文課古板生硬、毫無情趣的形象,真正讓大家所欣賞的美的東西走進(jìn)課堂,讓學(xué)生也能感覺到自己的能力和素養(yǎng)在語文課堂中逐漸提高。應(yīng)該說新課改實(shí)施后,語文課本內(nèi)容變得越來越受師生的喜愛了:很多膾炙人口的經(jīng)典的中外散文、詩歌、小說名篇都被選入各個(gè)版本的語文教材,不僅有古代的、現(xiàn)代的,還有當(dāng)代的。與以往的教材相比,這些文章都更富有人情味,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們?cè)谥v授這類作品的時(shí)候要充分挖掘課文中美的因素,使學(xué)生在語文教學(xué)中盡情地享受,從而達(dá)到陶情養(yǎng)性,美化心靈的目的。例如讓學(xué)生從《散步》中,感受到生命的歡愉、生活的芬芳和相親相愛的一家人演繹的人倫的美麗;從《黃河頌》中領(lǐng)略到黃河勇往直前的氣魄中所體現(xiàn)的偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的雄壯美麗;從《再塑生命》中學(xué)習(xí)盲聾啞人海倫·凱勒的熱愛生活、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人性的美麗……愛美之心人皆有之,青少年學(xué)生尤為強(qiáng)烈,如果我們?cè)谡Z文課上能誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語言文字的美,并在無意識(shí)中把學(xué)生帶到美妙的意境中去,讓我們的語文課充滿美感,那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、輕松、愉快,也就會(huì)自然而然的愛上我們的語文課。

然而語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn),就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平,而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自求理解,才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書,自能作文”的境界。語文課堂只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn),課余才是語文學(xué)習(xí)的廣博的面。教師能抓住的只是課堂,那么怎樣才可以使學(xué)生在課外也能對(duì)語文很癡迷呢?很多老師都采用檢查摘抄的方法來督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。但是很多學(xué)生僅僅是應(yīng)付老師的檢查,閱讀本身卻只停留在表面,沒達(dá)到預(yù)期的效果。第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！迸c其督促學(xué)生閱讀,不如營造一種氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力,使閱讀成為他們生活的必需。在這個(gè)信息膨脹的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上有了更大的選擇余地:看電視,不僅可以獲取知識(shí),而且圖文并茂、繪聲繪色,學(xué)生更樂于接受;上網(wǎng)不僅可以獲取知識(shí),而且可以體驗(yàn)到高科技給人帶來的便利。這些都在不知不覺中擠走了學(xué)生讀書的興趣,書本的魅力不是電視和網(wǎng)絡(luò)可以取代的。我們的語文課堂應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言文字的魅力,認(rèn)識(shí)到閱讀在任何時(shí)候任何情況下都是不可替代的。學(xué)生已經(jīng)知道閱讀的過程是一個(gè)再創(chuàng)作的過程,語言文字可以為你提供無限的想象空間,你能夠與遙隔千載的先哲們進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話。你的心靈之意可以自由自在的在另一個(gè)想象的世界里翱翔……我們只需結(jié)合課堂在課外閱讀方面做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,激發(fā)他們讀書的欲望,使閱讀像電視和網(wǎng)絡(luò)那樣也成為他生活中必不可少的組成部分。例如結(jié)合課文穿插介紹作者的其他作品,或者有相似之處的名著中的章節(jié)。對(duì)課本靈活運(yùn)用,選一些學(xué)生喜愛的好書好文作為課本的補(bǔ)充:在教學(xué)《爸爸的花兒落了》之后,可以講解《城南舊事》中的《驢打滾兒》一節(jié),使學(xué)生對(duì)整部作品產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》之后可以介紹汪曾祺的其他散文或者小說,如《黃油烙餅》《雞毛》等都有對(duì)生活描寫非常細(xì)膩的精彩故事。在學(xué)習(xí)《再塑生命》之后介紹《假如給我三天光明》中《入學(xué)》一章,海倫·凱勒在大學(xué)里學(xué)習(xí)的艱難與刻苦以及她對(duì)考試的看法都寫得非常形象、逼真,也貼近學(xué)生的生活,很容易使他們?nèi)朊?。教學(xué)《老王》后,可以推薦閱讀老舍的《駱駝祥子》和汪曾祺的《八月驕陽》。祥子和老王有著相同的職業(yè)不同的命運(yùn),錢鐘書和老舍也有著類似的經(jīng)歷。學(xué)生一旦對(duì)此產(chǎn)生了興趣,自然會(huì)千方百計(jì)找整部書來讀,也一定會(huì)對(duì)他所讀的每一部作品有很多的感悟,可以利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織小型的讀書報(bào)告會(huì),使他們?cè)谟懻摻涣髦羞M(jìn)一步加深理解,共同提高。

學(xué)生的閱讀能力、欣賞水平的提高是一個(gè)需要持之以恒的輔導(dǎo)過程,如果我們?cè)谡n堂上培養(yǎng)他們感受到祖國語言文字的魅力的同時(shí),又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)他們走進(jìn)融匯古今中外的文學(xué)殿堂、知識(shí)寶庫,使閱讀成為他們的需要,他們的閱讀能力和語文素養(yǎng)怎能得不到提高呢?

(責(zé)編 雷 艷)