淺析農村高中語文高考備考策略

李永強

農村高中語文教育教學具有特殊性,其高考備考更具備特殊的時效性、針對性、復雜性,很值得我們廣大一線語文教師研究、探索。結合我多年高三的教學經驗,本文旨在探討如何提高高考備考效果,探求語文復習的方法,以提高農村高中高考復習效率。

一、研讀考綱,把握重點

08年的《考試大綱》對于教師準確把握08年高考語文的命題走向和復習重點具有重要參考意義。據(jù)統(tǒng)計,近兩年高考語文試卷中,《考試說明》所列知識點的覆蓋率不低于95%,這表明學習《考試說明》根據(jù)其中的知識點進行復習就能有效地把握考試重點,避免無效勞功。對《考試說明》中不列入本年度考試范圍的一些知識點,要斷然放棄。如07年考試說明里刪去“識記中外重要作家的時代(國別)及代表作”,意味著文學常識題不列入考查范圍,那么在備考時,考生就無須在這方面花大量時間去背這些知識點了。解讀考試大綱時,除了要關注考試范圍、新增內容外,更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的比例有所了解,而且能告訴我們本年高考題目的命題走向?？傊?依據(jù)大綱,確定復習重點,解決復習難點,是高考復習的常規(guī)工作。

二、準確定位,科學訓練

農村高中學生語文基礎差、學習興趣低。據(jù)此,高三復習時就應對高考要求的構成進行分析,合理定位,降低難度,明確復習目標,進行科學訓練。

1.兩線共進,夯實基礎。兩線共進,即課本復習和知識點專題復習相結合,以知識點的專題復習為主線,以課本復習為輔線。這主要是針對古詩文閱讀復習版塊復習而言。

盡管現(xiàn)在的高考語文試卷命題材料已很少直接出自課本,但我們不能就此輕率地以為高考復習完全可以放棄課本,不能只埋頭于高考復習用書和模擬試卷。因為高考命題指導思想是“注重能力與素質考查”,“著重加強對漢語言文字規(guī)范掌握及實際應用能力的考查”,而這一指導思想往往要通過考查考生的知識遷移能力來體現(xiàn),所以這種遷移在某種意義上也說是課本知識的遷移。

課本復習時間主要利用早讀時間以及課前五分鐘,教師給學生制訂具體可行的復習計劃,由學生自主完成。知識點專題復習主要由老師帶領學生在課堂上完成。這樣兩線并進,有主有次,可以調動教師和學生積極性,最大限度地提高復習效率。

2.提高得分意識。高考考場講究的不是多拿分,而是少丟分;考題要求的也是采點得分。這對我們農村普通高中的學生來說尤為關鍵,所以我們在復習過程中應該讓學生在自己能得分的地方少丟分,根據(jù)所問作一一對應的正確的回答,以科學的訓練來強化他們的得分意識。

3.切準考查重點?？忌Х肿疃嗟牡胤酵俏膶W作品閱讀題和古詩鑒賞題。這兩題既考查學生的綜合能力,也是試卷的重點和難點。學生如果缺乏系統(tǒng)的訓練,必然造成被動的局面。因此,復習時要在“準”字上做文章。(1)吃準《考試說明》中關于現(xiàn)代文閱讀和古詩鑒賞的具體要求,領會其精髓。(2)選材選得準,不求其多,但求其精。選取那些具有示范性的材料。如現(xiàn)代文閱讀以具有人文性的散文為主,古詩以唐宋時期作品為代表。(3)訓練抓得準。文學作品尤其是散文都有許多共性可尋,訓練時,從整體的角度去分析鑒賞,注重分析鑒賞的幾個層面,抓住題目本身的諸多暗示條件去揣摩,使問題迎刃而解。

4.狠抓作文訓練。由于作文是高考中的重頭戲,所以我們特別重視作文的訓練。(1)規(guī)范文體,強化學生的文體意識,以基本的記敘文、議論文為主,杜絕“四不像體”。(2)訓練審題,近幾年高考雖說降低了審題的難度,但仍有不少學生走題。所以我們還要從基本的材料作文起步幫助學生理準材料的內涵。(3)積累素材,農村高中學生因為接觸面相對狹小,信息不足,以致影響作文質量。所以我們應該從立足農村、立足學生,幫助學生積累、整理素材。(4)精心組織,一定要讓學生樹立“磨刀不誤砍材功”的意識,強化他們的選材、組織的習慣。

三、注重規(guī)范,培養(yǎng)“非智”

1.培養(yǎng)學生的規(guī)范意識。農村高中學生在高考備考過程中,和城市學生相比不管是審題、寫字,還是解題、答題,更不注意規(guī)范。因此我們著重從三個方面培養(yǎng)學生的規(guī)范意識:(1)規(guī)范書寫,高考中書寫的重要性不言而喻,高考語文更為重要。高三盡管時間緊、任務重,但一定要把學生的書寫抓好。我們讓學生在午休的時候臨帖練字,這樣既陶冶了情操又提高了書寫質量。(2)規(guī)范答題,農村許多高三學生做語文試題書寫不規(guī)范,隨意性很大,很多學生是只能意會無法表達或表達不清不全。因此我們以高考為綱、以訓練為線,幫助學生學會答題,如幾問幾答、規(guī)范用語等。(3)規(guī)范思維,高考語文的閱讀、作答有很大的不確定性,這更需要我們老師從思路上做好規(guī)范,讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

2.培養(yǎng)學生的“非智力因素”?？荚囘^程中有很多智力因素影響了考試成績,而非智力因素對農村高三學生的備考、考試影響更大。如個人發(fā)展的無助、家庭經濟的壓力、高考考場的陌生等都會給他們消極影響。因此我們要在備考過程中注重對他們的“非智力因素”的培養(yǎng)。(1)激發(fā)正確的學習動機。我們引導學生樹立正確的學習動機,將個人動機與社會動機結合起來,提高動機水平。(2)培養(yǎng)濃厚的學習興趣。我們在備考復習中應注重培養(yǎng)學生學習的興趣,多鼓勵、多激發(fā)學生,使學生保持強烈的求知欲望。(3)磨煉頑強的學習意志,教育學生正確地對待挫折。(4)培養(yǎng)良好的學習情緒。情緒因素直接影響學生學習和智力活動。復習備考中,我們針對不同情況采取不同控制手段,創(chuàng)造一個輕松、有趣和富有成效的教學環(huán)境,培養(yǎng)學生良好的學習情緒。(5)培養(yǎng)良好的自我意識。我們幫助學生學會合理地控制自己的學習行為,自覺地進行學習,不斷地進行自我調整、自我完善,提高學習責任感和自覺性。

近幾年來,我們就是遵循以上的高考備考思路指導學生復習的,并取得很好的效果。我校語文高考成績自治區(qū)排名由2004年以前的100多名上升到2007年的21名,真正達到了全面提高學生語文成績和語文素養(yǎng)的目的,同時也說明了農村高中高考語文備考是有規(guī)律可循的,只要我們善于思考探索并認真加以實踐,農村高中學生語文高考成績就一定能夠提高。

(責編 雷 艷)