成人高等教育管理類課程教學特點及教學方法的探索

蘇 靜

【摘 要】隨著時代的發(fā)展,成人高等教育不斷推進,在全民教學體系中占據(jù)著越來越重要的地位。成人高等教育有著不同于普通高等教育的教育教學特點,本文從學習對象、學習內(nèi)容、學習目標等方面對成人高等教育管理類課程教學進行研究,以期找出改進現(xiàn)階段成人高等教育管理類課程教學的方法。

【關(guān)鍵詞】成人教育;管理課程;教學方法

【中圖分類號】 G722.2 【文獻標識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)6-0020-02

一、成人高等教育的特點決定成人高等教育管理類課程教學特點

成人高等教育(廣播電視大學)是我國廣泛開展的一種全新的高等教育模式,是推進我國高等教育大眾化,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。隨著成人高等教育的改革與發(fā)展,這種教育模式將會被越來越多的人接受,并呈現(xiàn)出一些不同于普通高等教育的新特點。

1.從學習的對象來看,成人高等教育的教學群體大部分都已經(jīng)工作

成人高等教育模式下的學生是大部分已有職業(yè),并具有相當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗和社會閱歷的群體。成人高等教育模式下的學生學習管理課程,與全日制普通高校的學生學習管理課程相比,既有學習目標上的差異,又在達成目標的途徑和學習手段上有重大的不同。他們對于管理知識的需求的范圍既有統(tǒng)一的一部分,又有相互分化的部分,他們學習過程中的興趣點也是不同的。

2.從學習的內(nèi)容來看,管理類學科所涉及的知識體系不同于其他學科

由于管理類課程所面對的知識體系所特有的專業(yè)性,廣泛性和社會性,必然要求我們在管理類課程教學過程中應重視以管理類課程理論為基礎(chǔ),通過在教學過程中加入較典型的案例為橋梁,從而進一步聯(lián)系到社會實際以激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生主動地運用所學的管理知識去看待一些社會問題,以培養(yǎng)特有的管理思維,積極參與社會實踐活動,并能運用所學理論進行分析和實踐。促使成人高等教育的管理類課程教學從書本到實際生活的緊密聯(lián)系。

3.從學習的目標來看,成人高等教育教學目標的定位應符合學生需求

考慮到成人高等教育教學的特點,不同的學生學習管理類知識從開始就抱有不同的目的,成人高等教育管理類課程教學的目標應當具有包容性和彈性。從管理知識的普及以提高學生整體的管理意識,到基本了解管理學體系和管理學理論并在非管理職業(yè)工作中融入一定的管理知識以輔助本職工作,再到專業(yè)管理學理論的系統(tǒng)學習和培養(yǎng),并較深入的開展管理實踐活動,運用管理理論從事管理相關(guān)專業(yè)工作等不同的目標。

二、完善成人高等教育管理類課程教學的建議

1.成人高等教育管理類課程教學應注重激發(fā)學生自主學習積極性

傳統(tǒng)的灌輸式教學方法是不適合成人高等教育模式,其主要原因首先是普通高校與成人高等院校的管理類課程教學目標不同,因而對教學方法有不同的要求。在教學的手段和途徑上我國普通高校在管理類課程教學方法上是以講授管理基本原理、基本知識、概念、原則為主;而成人高等教育則是利用現(xiàn)代化教學手段包括從電視廣播、到當前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、再到將來的互動可視的多種媒體平臺,實施的是一種遠程開放教育。教育觀念的開放,教育對象的開放,教育資源和過程的開放,使以學生自主學習為中心,而不是以教師課堂教學為中心的教育理念得以實現(xiàn)。在課程的教授過程中,更應注重學生的需求,激發(fā)他們自主學習的積極性。因此在課堂教學部分應加倍注意基本理論的深入分析,幫助學生將本門課程的專業(yè)知識運用到實際工作中去,提高學生的實踐能力。在教學中最好以案例分析為主,課上教學時間的一半以上針對網(wǎng)上教學新特點有的放矢的對重點案例進行深入剖析,使學生在課堂較容易地吸收基礎(chǔ)理論,并提高分析問題的能力。

2.成人高等教育管理類課程教學應注重教學方法的突破和創(chuàng)新

相對于普通高校那種比較封閉的教學模式而言,成人高等教育(廣播電視大學 )實行的是開放教育。教育技術(shù)和媒體手段是課程的載體,包括了廣播、電視、圖文和音像、計算機網(wǎng)絡(luò)等各種教學的方法。突破了種種對學習的限制,包括時間和空間上的一定的自由度,使學生能根據(jù)實際的情況選擇課程、媒體教材、學習進度、制定個人的學習計劃等,實現(xiàn)教學目標的途徑是靈活多變的。以上這些都決定了在成人高等教育的管理類課程教學過程中對于面授輔導和各種助學活動都必須是有明確的目標,有重點、有針對性、有專題還要有較強的適應性,才能最大限度的保證學生的學習是高效率、高質(zhì)量和高容量的。

具體而言,在管理類課程教學的面授過程中應重點幫助學生建立基本管理知識體系,形成系統(tǒng)的管理學理論思維,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生運用管理理論知識處理他們在工作或者生活中所遇到的社會實際問題的能力。要使學生全面深入的了解這一學科的全貌、基本的理論構(gòu)架,還要有一個輔導與學生自學相互協(xié)調(diào)配合的過程。為了使他們在自學過程中,能針對重要的問題進行學習,對于課程的重點問題不論是在課上還是在網(wǎng)上教學平臺上都應細致的進行講解分析,努力促使學生能主動攝取理論知識,并在不斷地在學習與實踐的過程中充實這一知識體系。以達成既定的教學目標和要求。

在成人高等教育管理類課程教學中,管理理論知識的講解與管理學案例討論緊密相結(jié)合的教學方法是較為合理的,其教學效果也更為顯著。理論的講授很重要,但是如果只以理論的講解使學生掌握眾多的概念和基本的原則等抽象的問題,對于從未接觸過管理學知識的學生來說是困難的,很難做到真正意義上的理解和掌握。所以在教學過程中必需要有具體而形象的實例,在課堂上相關(guān)管理學案例的選擇與介入很好的解決了這個問題。一方面,案例貼近生活實際,特別是那些具有代表性的,在社會上引起關(guān)注的一些事件,可以解決理論課程枯燥單調(diào)的問題,課程引入一些生動形象的因素,可以激發(fā)學生的學習興趣以及探討思考社會問題的積極性。另一方面,案例教學活動可以解決學科中的重點、難點問題,并達到學用結(jié)合,理論指導實踐的目的?？梢源偈箤W生事先了解和預習課程內(nèi)容以及增強師生互動交流。

3.成人高等教育管理類課程教學應注重多渠道、多途徑和多種學習交流方法的優(yōu)勢

成人高等教育的面授與網(wǎng)上教學相結(jié)合的模式對學員提出了一定的要求,它要求學生要充分利用學校提供的各種教材、多媒體資料充分地自學。在這里自主學習小組的劃分,就顯得非常重要,學生可以相互就某一問題進行討論分析。在實踐中對現(xiàn)實問題的探討往往會充實理論知識,并發(fā)現(xiàn)學生自身在學習上的問題。在課程的教授中可以鼓勵學生們組成學習小組,在學校網(wǎng)站的BBS論壇討論發(fā)表見解,利用電子郵件在同學之間、師生之間進行交流互動,發(fā)動學生建立班級QQ群。并在網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布課程相關(guān)信息,提供鏈接直接進入各類著名的管理學網(wǎng)站,學生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)教學資源,以達到系統(tǒng)掌握理論知識的目的,并理論聯(lián)系實際,對實際問題做出指導。