以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)職業(yè)教育又好又快發(fā)展

石　震

職業(yè)教育在經(jīng)歷過一段快速發(fā)展之后，2008年面臨招生數(shù)量下降和實(shí)習(xí)就業(yè)困難的挑戰(zhàn)。2009年職業(yè)教育將會(huì)遇到更大的挑戰(zhàn)，甚至職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)有可能出現(xiàn)拐點(diǎn)。各個(gè)學(xué)校的發(fā)展如逆水行舟、不進(jìn)則退，頂著洶涌的浪濤前進(jìn)，這一步邁上去以后就會(huì)一馬平川，如果邁不開這一步就不僅僅是停滯不前，而是有被沖下萬丈深淵的可能。要扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)、占領(lǐng)市場(chǎng)，就必需堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。

一、科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展

如果2009年各個(gè)學(xué)校招生情況沒有質(zhì)的飛躍，那學(xué)校的生存都成問題，更談不上發(fā)展。中學(xué)畢業(yè)生每年都在減少。然而高校每年都在擴(kuò)招，分?jǐn)?shù)線一降再降，也就是說蛋糕越來越小而分蛋糕的人胃口越來越大，對(duì)于職業(yè)院校來說高校擴(kuò)招如泰山壓頂?，F(xiàn)在有這樣一個(gè)好的現(xiàn)象，就是一小部分能達(dá)到?？其浫【€甚至是三本錄取線的學(xué)生主動(dòng)放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì)而選擇上技工學(xué)校，這說明學(xué)生擇校的觀念在轉(zhuǎn)變，不再一味追求學(xué)歷。為了促使更多的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，職業(yè)教育必須進(jìn)一步突出自身的特色，同時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，擴(kuò)大校企合作。同時(shí)引入?？坪捅究频淖詫W(xué)考試，并結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)去設(shè)置課程，以此吸引更多中學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)院校，做到泰山壓頂不彎腰，逆流而上求發(fā)展。

二、科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本

職業(yè)院?？梢苑譃槿悾赫k學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和私人辦學(xué)。政府辦學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)費(fèi)低、實(shí)習(xí)設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生管理認(rèn)真，就業(yè)安置率高；企業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)是校企結(jié)合緊密、學(xué)費(fèi)高、教學(xué)有特色，企業(yè)內(nèi)部能部分安置：私人辦學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)費(fèi)高、實(shí)習(xí)設(shè)備匱乏，教學(xué)和就業(yè)安置都比政府辦學(xué)和企業(yè)辦學(xué)差得遠(yuǎn)，但是私人辦學(xué)在市場(chǎng)運(yùn)作方面非常靈活。企業(yè)辦學(xué)和私人辦學(xué)都要講求經(jīng)濟(jì)效益，然而教育應(yīng)該是公益性的，把教育產(chǎn)業(yè)化只能讓學(xué)校在經(jīng)濟(jì)效益和教書育人兩者之間痛苦地權(quán)衡、反復(fù)地選擇，不但無益于人才的培養(yǎng)反而會(huì)誤人子弟。職業(yè)教育面臨重新洗牌，職業(yè)教育這個(gè)舞臺(tái)容不下太多太雜的演員去表演。因此吸引和引導(dǎo)更多學(xué)生到政府辦的學(xué)校就讀是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來的技能人才負(fù)責(zé)、對(duì)職業(yè)教育負(fù)責(zé)。

三、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

要把職業(yè)教育作為一項(xiàng)事業(yè)去做，學(xué)校的發(fā)展必須是可持續(xù)的，這就要求有穩(wěn)定、暢通的進(jìn)口和出口，為此職業(yè)教育者要以高度的責(zé)任心去調(diào)研和開發(fā)市場(chǎng)。如果沒有穩(wěn)定的就業(yè)出口，那么招生這個(gè)進(jìn)口就不可能暢通，如果沒有高的就業(yè)率那么職業(yè)教育的特點(diǎn)就不鮮明，沒有暢通的進(jìn)口和鮮明的辦學(xué)特色，職業(yè)教育的發(fā)展就無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性。

就業(yè)市場(chǎng)也將處于僧多粥少的狀態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位的激烈性毫不比爭(zhēng)奪生源遜色。采取虛報(bào)、偽造就業(yè)率的做法是不可持續(xù)的，是自欺欺人的行為。為了保證可持續(xù)發(fā)展，要全面做好協(xié)調(diào)工作，即學(xué)校既要為學(xué)生服務(wù)，又要為企業(yè)服務(wù)：既要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，又要協(xié)調(diào)企業(yè)降低用人門檻、肩負(fù)社會(huì)責(zé)任；既要讓學(xué)生踏入工作崗位，又要幫助學(xué)生做好長(zhǎng)期規(guī)劃。學(xué)校是學(xué)生和企業(yè)之間互相選擇的橋梁和紐帶，能否協(xié)調(diào)好各種關(guān)系、保持高就業(yè)率決定著一個(gè)學(xué)校能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧

教育部門和勞動(dòng)部門都在搞教育，教育部門負(fù)責(zé)學(xué)歷教育、勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)職業(yè)教育。其實(shí)目前學(xué)歷教育和職業(yè)教育正在互相融合，大專院校組織學(xué)生參加技能鑒定，職業(yè)院校組織學(xué)生參加自學(xué)考試和成人高考。為了促使學(xué)歷教育和職業(yè)教育的聯(lián)姻，中央政府和地方各級(jí)政府應(yīng)該積極統(tǒng)籌兩種教育的主管部門，合理共享生源、師資、資金和政策，既有自下而上的融合，又有自上而下的改革。同時(shí)兼顧不同地區(qū)、不同部門、不同院校的利益，順利完成院校整合，實(shí)現(xiàn)洗牌之后有一手好牌、有一手王牌。這樣，學(xué)歷教育和職業(yè)教育聯(lián)姻所產(chǎn)生的“混血兒”必然能夠順應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的潮流。

“?！蹦芗铀俨豁槕?yīng)潮流的事物的消亡，從而為新生事物創(chuàng)造“機(jī)”，這就體現(xiàn)了“不破不立”的道理。為了轉(zhuǎn)危為機(jī)，進(jìn)而又好又快地發(fā)展，必須把科學(xué)發(fā)展觀融入到思想深處，作為哲學(xué)去指導(dǎo)意識(shí)思維和實(shí)踐活動(dòng)。