淺談培養(yǎng)技工學(xué)生操作技能的途徑與方法

王建山

技工學(xué)校是以培養(yǎng)大量具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者為主的學(xué)校。但在教學(xué)中，由于受普教教學(xué)方法的影響，在教學(xué)中教師往往只強調(diào)傳授按嚴(yán)格學(xué)科體系形成的書本知識，相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養(yǎng)，致使許多技校生專業(yè)技能不扎實，原來被認(rèn)為“動手能力強”的廣大技校生在面對靈活多變的現(xiàn)實問題時變得手足無措，再加上近年來“普高熱，職高冷”的社會現(xiàn)實，使得廣大技校生在激烈的人才競爭中只處于不利地位。

一、技工學(xué)校教育的特點

1突出專業(yè)理論教學(xué)的應(yīng)用性

技校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該既懂理論，又會技術(shù)操作。既要重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)，更要重視理論教學(xué)對實踐的指導(dǎo)作用，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

2突出教學(xué)形式的實踐性

實踐性教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)專業(yè)的操作技能，獲得專業(yè)特長的基本途徑，技校是培養(yǎng)具有從事某種職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。老師既要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)及其指導(dǎo)作用，又要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要把培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

二、操作技能培養(yǎng)的途徑

1以市場需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)

技工教育的“地方性”和“職業(yè)性”的特點，決定了技工學(xué)校必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)崗位的變化和要求確定專業(yè)和課程的設(shè)置。為此，學(xué)校應(yīng)與社會各行各業(yè)保持密切的聯(lián)系，了解市場的人才需求動向，根據(jù)市場需求確定學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)培養(yǎng)與社會適應(yīng)性和崗位針對性的有機統(tǒng)一。

2加強操作技能培養(yǎng)的軟硬件建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)的實驗室和技能訓(xùn)練中心，利用實驗室形象生動地組織教學(xué)活動，使講、練、操作有機結(jié)合起來，著重知識的應(yīng)用和操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸熟悉本專業(yè)的基本工具和主要儀器設(shè)備，并體會到各種基本技能的重要性并進(jìn)行反復(fù)操作訓(xùn)練。另外，還要立足本校，建設(shè)一支高素質(zhì)的操作技能培養(yǎng)所需的師資隊伍。因為學(xué)生的操作技能主要通過專業(yè)理論課、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)獲得，因此學(xué)校除了配備高素質(zhì)的文化課教師外，尤其要注重專業(yè)基礎(chǔ)課、實習(xí)指導(dǎo)兩類教師的配備。如果學(xué)校在這三類教師的配備方面有欠缺的，可以聘請當(dāng)?shù)刂麑I(yè)技術(shù)人員和有一技之長的能工巧匠作兼職教師，讓他們把多年的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

3通過校企聯(lián)合來培養(yǎng)學(xué)生操作技能

要辦好技工教育，無論是理論教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)還是學(xué)生日后的就業(yè)都需要相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的介入。企業(yè)的需要是技工教育操作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，在制定操作技能培養(yǎng)計劃和訓(xùn)練大綱時，企業(yè)起決定作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)和公司建立密切關(guān)系，為操作技能培養(yǎng)提供有效實習(xí)基地。學(xué)生到這些企業(yè)和公司實習(xí)，能更多地領(lǐng)悟到專業(yè)技術(shù)工作的性質(zhì)和特點，有力地保證教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，技工學(xué)校還可以走產(chǎn)教結(jié)合的路子發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)。校辦產(chǎn)業(yè)搞好了，能夠使學(xué)校經(jīng)費有一定的來源，更重要的是提供了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的場所。

4積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)手段，特別是電子計算機進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，能突破原有教學(xué)手段沒有解決或解決不好的教學(xué)難點。尤其是在多媒體教室進(jìn)行操作技能培養(yǎng)的教學(xué)，打破了課堂與實驗室的界限，將講課、演示與實際有機結(jié)合起來，使教學(xué)形式更加活潑，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

三、操作技能培養(yǎng)的方法

一是項目訓(xùn)練法。所謂項目訓(xùn)練法就是以實際應(yīng)用為目的，通過項目的實施來進(jìn)行培訓(xùn)。項目可以是一個產(chǎn)品、一個過程，項目訓(xùn)練法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師退居次要的位置，僅起輔導(dǎo)、咨詢的作用。

二是示范模仿法。所謂示范模仿法是由指導(dǎo)教師模仿做講解示范，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，此時，教師的每一個動作是否規(guī)范，直接影響技能訓(xùn)練的教學(xué)效果，特別是在慢動作、分解動作的演示過程中，一定要姿勢到位，動作到家。學(xué)生的第一次練習(xí)一般都是直接觀察模仿教師的動作，如果教師的動作不規(guī)范，就會影響學(xué)生動作技能的形成。針對這個問題，強調(diào)教師動作規(guī)范化的同時，可以運用多媒體教學(xué)手段和方法，使學(xué)生可觀看到標(biāo)準(zhǔn)的動作姿勢，以便學(xué)習(xí)。

三是實習(xí)教學(xué)。實習(xí)教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格，在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生在校內(nèi)外實習(xí)基地，以生產(chǎn)或管理工作現(xiàn)場為課堂，通過參觀訪問、參加生產(chǎn)勞動、參加管理工作、學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、掌握專業(yè)操作技術(shù)而獲得職業(yè)技能。