淺談房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

曹育華

《房屋建筑學(xué)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門重要的綜合性、實(shí)踐性、專業(yè)性課程，主要講授建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造的基本原理和方法。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造的基本理論知識，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)建筑規(guī)范、建筑圖集等資料，提高必備的工程實(shí)踐能力，對中職學(xué)生而言著重使其既能夠讀懂建筑施工圖，又能在掌握理論知識的基礎(chǔ)上把握設(shè)計(jì)者的意圖及思想以及能夠進(jìn)行一定的建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造設(shè)計(jì)，本人在這幾年的《房屋建筑學(xué)》教學(xué)中作了以下探索。

一、教學(xué)內(nèi)容的更新

（一）去舊

保持教材內(nèi)容的先進(jìn)性，是培養(yǎng)面向21世紀(jì)要求的技術(shù)人才的基礎(chǔ)。教材中許多內(nèi)容是陳舊的，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也相對落后。對一些過時(shí)的構(gòu)造做法，要大膽刪除，應(yīng)用很少的做法，可以僅提一提。如工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、隔墻中的板條抹灰隔墻、樓板中的磚拱樓板、地面中的空鋪木地面、木窗構(gòu)造、鋼窗構(gòu)造等，這些內(nèi)容在實(shí)際工程中極少采用，且有淘汰之勢，沒有必要仍在課堂上花力氣講解。

（二）補(bǔ)新

當(dāng)今社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。為了跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充。因此除了要學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容外，還要介紹一些建筑業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，如技術(shù)比較成熟的玻璃幕墻技術(shù)、中庭天窗構(gòu)造、覆土種植屋面、智能建筑、生態(tài)建筑、墻面的綠化和隔熱構(gòu)造技術(shù)等，以拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)大其視野，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，也利于學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞，在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，深化教學(xué)改革，改進(jìn)、完善教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。要根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，嘗試采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（一）采用問題教學(xué)法

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，取決于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能否充分調(diào)動(dòng)。問題教學(xué)法就是在課堂上適時(shí)地提出問題，讓學(xué)生思考、回答，從而掌握所教內(nèi)容的一種教學(xué)方法。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在介紹窗在平面中的布置時(shí)，首先設(shè)問：窗有哪些類型？數(shù)量和寬度為多少？如何開啟？然后讓學(xué)生當(dāng)場思考片刻后回答。通過設(shè)問，可以在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來。

（二）采用研討式教學(xué)法

研討式教學(xué)是針對某一教學(xué)內(nèi)容或閱讀材料，組織學(xué)生積極思考、集中或分散討論、深入研究的一種方法。它對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考問題、勇于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)大有裨益，也有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)散思維能力及語言表達(dá)能力。例如講授樓梯構(gòu)造的內(nèi)容前，要求學(xué)生課后觀察周圍建筑物內(nèi)樓梯的形式，了解踏步、踏面、休息平臺的尺寸，感受其舒適度。課堂上論述不同形式、不同尺寸的樓梯的異同點(diǎn)，給人帶來的不同感受，最后組織學(xué)生討論：在滿足使用要求的前提下，何種設(shè)計(jì)方案較為合理。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生“以人為本”的建筑設(shè)計(jì)理念，也提高了學(xué)生觀察、分析問題的能力。

（三）采用先進(jìn)的教學(xué)手段

電化教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的方向，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體、電視錄像等輔助教學(xué)手段，可不受空間、時(shí)間等客觀條件的限制，隨時(shí)再現(xiàn)所要學(xué)習(xí)和觀察的建筑物。它與傳統(tǒng)授課恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用PowerPoint幻燈片，將文字和圖形有機(jī)結(jié)合起來，可以使學(xué)生在豐富多彩的畫面中，在動(dòng)畫、圖像、聲音相結(jié)合的教學(xué)中，輕松愉悅地學(xué)到知識。圖片從具有代表性、針對性的施工圖中截取構(gòu)造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實(shí)際工程項(xiàng)目中選取構(gòu)造圖樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加強(qiáng)了構(gòu)造內(nèi)容的直觀性。

利用課外時(shí)間組織學(xué)生觀看美國現(xiàn)代建筑、日本現(xiàn)代建筑及國內(nèi)現(xiàn)代建筑等錄像片，豐富了學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（一）通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

經(jīng)過建筑制圖課程的學(xué)習(xí),學(xué)生對工程圖紙、建筑材料、制圖規(guī)范和要領(lǐng)有一定的認(rèn)識和了解,并具備了一定的制圖技能。房屋建筑學(xué)課程是讓學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造原理和方法的前提下，運(yùn)用制圖知識和技能表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)意圖。從過去的抄繪圖紙，到根據(jù)原理進(jìn)行獨(dú)自設(shè)計(jì)，最終完成并繪制出設(shè)計(jì)圖紙，這是一個(gè)讓學(xué)生的知識得到升華的過程。通過教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識，又掌握了房屋建筑學(xué)內(nèi)容的目的。

為提高學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能，在教學(xué)中設(shè)置了3～4次綜合作業(yè)，包括住宅單元建筑設(shè)計(jì)、建筑立面設(shè)計(jì)、墻身節(jié)點(diǎn)詳圖、樓梯詳圖、屋面排水圖等。通過作業(yè)練習(xí)，不僅強(qiáng)化了專業(yè)理論知識，使知識更加系統(tǒng)化，同時(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生融會(huì)貫通，全面鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題及專業(yè)綜合能力。

（二）重視教學(xué)實(shí)習(xí)

為增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的認(rèn)識實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里，針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。實(shí)習(xí)中安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，并讓工程設(shè)計(jì)師及工地技術(shù)人員參與認(rèn)識實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，親身講解工程的設(shè)計(jì)、施工的詳情。學(xué)生通過參觀，一方面加深了對書本知識的理解和掌握，同時(shí)看到了國家建設(shè)事業(yè)取得的輝煌成就，激發(fā)了熱愛本專業(yè)的熱情，為學(xué)好后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。

（三）重視課外實(shí)踐，提高學(xué)生的研究能力

教學(xué)中針對工程實(shí)例的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對基本理論的理解。如結(jié)合墻體的細(xì)部構(gòu)造處理，讓學(xué)生對校園內(nèi)建筑出現(xiàn)的種種問題（滲漏水、裝飾層脫落等）進(jìn)行調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出處理意見，再如，為了使學(xué)生密切接觸建筑，可布置臨摹教學(xué)樓立面圖的作業(yè)。讓學(xué)生把視覺與思維結(jié)合起來，一邊看一邊想，不斷地進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷，獲得了豐富的感性認(rèn)識，并結(jié)合具體問題，積極進(jìn)行思考，使抽象、復(fù)雜的理論知識直觀化、簡明化，從而形成牢固的記憶，提高了辨別洞察客觀事物的能力。

四、考試方法的改革

過去，房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷的方法進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生對建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上。而考察學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的試題較少，原因有以下兩點(diǎn)：一方面考試時(shí)間短，設(shè)計(jì)題目不易做完；二是設(shè)計(jì)題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。上述考試方法存在的弊端表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一是教師為學(xué)生劃范圍。為了在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生準(zhǔn)備得充分些，任課教師一般給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn)，助長了部分學(xué)生學(xué)習(xí)不深入的浮躁情緒，無意中強(qiáng)化了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的不良氛圍。

二是學(xué)生死背硬記。學(xué)生在教師劃定的范圍內(nèi)列提綱、找答案、背題目，不能深入地、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢必造成高分低能的后果。

三是學(xué)生的動(dòng)手能力差。由于教學(xué)大綱對中職學(xué)生的要求較低，設(shè)計(jì)方面的題目較少考到，學(xué)生不去關(guān)心建筑構(gòu)造的優(yōu)選，以及施工圖的表現(xiàn)。有些學(xué)生便不能正確地用圖來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，甚至不清楚施工圖所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。

基于以上分析，對房屋建筑學(xué)的考試和成績評定進(jìn)行了如下改革。

考試形式：改變?nèi)]卷的傳統(tǒng)考試形式，采用了“一頁開卷”、“閉卷+開卷”等形式。如“開卷+閉卷”考試中，試題分為兩部分，閉卷試題部分為建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造基本理論，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，一般控制在60分鐘；開卷部分為基本理論的應(yīng)用，著重考察學(xué)生的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)能力，允許學(xué)生看書，時(shí)間控制在60分鐘。

成績的評定方法：成績評定一改“一卷定乾坤”的做法，采用平時(shí)作業(yè)、考勤、試卷相結(jié)合的方法，對學(xué)生的基本理論的掌握和動(dòng)手能力、觀察創(chuàng)新能力進(jìn)行全面考察。