班集體中的寬容教育

陳川才

我們的學(xué)生來自全市各地,他們在小學(xué)都是佼佼者,在老師的稱贊、父母的寵愛中長大。他們自尊心很強,但感情又很脆弱;他們都有著遠大的理想,可是“傲”氣十足;他們想做出一番成績,但平時總?cè)菀卓粗亍按笫隆?不屑于做身邊小事;他們希望提升自我,但總不拘于約束;他們想多交幾個朋友,但暴躁的性格往往令他們事與愿違。其實,他們?nèi)狈σ活w寬容的心。作為班級主要組織者、管理者的班主任,筆者認為有必要在德育教育中進行以“寬容”為主題的教育。寬容是“寬厚能容人”的意思,就是要求寬大有氣量。寬容是無聲的教育,在教育中有著一種巨大的魅力,在班集體建設(shè)中的寬容能使班集體的凝聚力更大,學(xué)生的集體榮譽感更強。

一、教師言傳聲教,讓學(xué)生感知寬容

夸美紐斯指出“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。教師應(yīng)充分認識到言傳聲教、以身作則的重要性。從我們教育的對象來看,他們只有16歲左右,分辨是非能力較差,道德評價標(biāo)準掌握不準,經(jīng)常犯了錯誤卻不知道錯在哪里。俗話說:“人非圣賢,孰能無過?！钡澜缟献顨埲痰氖戮褪钱?dāng)一個有愧于你的人站在你面前,你不給別人機會和寬容,而抓住對方的過錯進行指責(zé)。如果你能誠懇地對他微笑,握住他的手,這就是寬容。能夠抓住教育契機善待學(xué)生的過錯,寬容學(xué)生的無知,理解學(xué)生的心情,只有這樣,才能取得良好的教育效果。

運動會最終結(jié)果就看接力賽了。比賽難分勝負,我班第七個同學(xué)竟丟棒了,眼看第二名的隊超過我們,可出乎意料的是對方賽手腳底一滑摔倒在地。事后,我得知我們班的第一拿得不光彩。我覺得這學(xué)生很可恨,他已經(jīng)嚴重違反了校規(guī)校紀,而這位同學(xué)前次的處分還沒消,如果再處分對初三的學(xué)生意味著什么?不少同學(xué)為他求情,班委建議我班級內(nèi)部處理,因為大家都認為這位同學(xué)是太希望班級取勝才在人家跑道上灑沙子的。我不斷找他談話,但從不批評他,最后他竟然哭著對我說:“老師,我知道你很為難,你就讓學(xué)校處分我吧,不過我無怨無悔。班級的進步我很驕傲,我也很想為班級做點什么,但我實在不知道能為班級做什么,我看大家那么希望班級取得好成績,我知道這樣不對,但這是唯一的方法,所以……”一番感人肺腑的語言,我能不寬容嗎?

我向?qū)W校德育負責(zé)人匯報了此事也談了我的煩惱。他的一句“這不是很好的教育契機?你瀟灑地再寬容他一回又會怎樣?這事你就自己做主吧?！逼鋵嵨乙仓涝弰e人已經(jīng)認識到的過失是一種美德?；蛟S我此時的教育是最容易被學(xué)生接受,教育效果也是最佳的。讓學(xué)生感受到我的寬容和期待,慢慢認識并改正他自己的錯誤。我最后做出讓他當(dāng)著全班同學(xué)自我檢查,并以書面形式向政教處檢討。事后班委告訴我很多同學(xué)認為我很明智,認為我是一位為學(xué)生考慮的好老師,那位同學(xué)也發(fā)誓不讓老師再為他操心。經(jīng)過半年時間,我發(fā)現(xiàn)他還真是進步不少。班級學(xué)生在這次事件中明白要通過正確方式取得成績,在別人犯錯時應(yīng)給予寬容,就看他的出發(fā)點。

二、開展實踐活動,讓學(xué)生體驗寬容

別人有過失你若能予以正視,并以適當(dāng)?shù)姆椒ńo予批評和幫助,這就是寬容。蘇霍姆林斯基說過:“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！?中華民族素稱“禮儀之邦”,在進行以“寬容”為主題的教育實踐活動中,學(xué)生們體驗到什么是真正的寬容,不斷提高認識,明辨是非?！氨Ｗo環(huán)境,愛我家園”實踐活動,幾十個學(xué)生花了整整一上午,清洗干凈墻角、墻壁上、電線桿上的“牛皮蘚”。但不到十分鐘又總有新的廣告紙,他們終于在拐角處找到貼紙的人。氣憤的同學(xué)想沖上去,被班長攔下。班長從衛(wèi)生講到環(huán)境,又從環(huán)境講到廣告效果,他只字不提人的什么素質(zhì),然后告訴那人他們剛才已經(jīng)原諒他的過錯。又說溫州可是外來人的第二家鄉(xiāng),作為新溫州人更應(yīng)保護自己的家鄉(xiāng),希望那人通過其他方式宣傳他們的東西。這次可有效了,只見那人紅著臉不住地說“對不起”。

三,讓學(xué)生學(xué)會寬容,創(chuàng)造和諧校園

莎士比亞說過:“寬容就像天上的細雨,滋潤著大地,他賜福于被寬容的人?！拔覀儜?yīng)該學(xué)會對別人寬容。我們?nèi)煌膶W(xué)校同在一個校區(qū)里生活,同學(xué)間無意的摩擦總是難免的。不同學(xué)校不同個性的學(xué)生,如何相處,決定校區(qū)之間的和諧,也是教師們所顧慮的問題。我們班學(xué)生在“寬容”氛圍中成長,遇到這樣的事他們就會寬容大度?！按蚧@球因為搶欄筐與對面學(xué)校的學(xué)生發(fā)生口角,一忍再忍還是被他們推出了球場,“老大”還動手打了我們一個同學(xué)。我們實在忍不下這口氣?！卑嚅L的周記讓我感覺事情沒那么簡單。我很矛盾要不要報告學(xué)校?那“老大”可是政教處的?？汀?/p>

不久后,我奇怪地發(fā)現(xiàn)他們在一起打球。原來學(xué)生通過一定的途徑了解到那位“老大”的特殊家庭問題,其實他很善良、講義氣得,在心底里原諒他的魯莽,給對方政教處寫信希望學(xué)校能再給那個“老大”一次機會,不要讓他失去這僅有的一點溫暖。雨果說過‘最高貴的復(fù)仇方式是寬容'。用寬容的心境和同學(xué)相處,友誼才能穩(wěn)固和長久。 寬容就是人與人之間建立和諧關(guān)系的潤滑劑,相互間的寬容能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力。我們學(xué)生學(xué)會了寬容,他們的一次次寬容使整個校園更為和諧。讓我們多一份理解,多一份寬容,讓學(xué)生生活在師生共同營造的處處溫暖和諧的氛圍中,讓教育達到最高境界——無聲勝有聲。

(浙江省溫州市英才學(xué)校)