化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

王愛國

在教學(xué)中要發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢,運(yùn)用設(shè)疑、討論、探究的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。以下是筆者在教改中的一點(diǎn)嘗試。

一、設(shè)疑教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、掌握知識的能力。如教師設(shè)計問題時必須要在教與學(xué)兩方面富有探索性,要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維始于問題,始于學(xué)生的追求探索。如講“質(zhì)量守恒定律”一課時,學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,教師設(shè)置了一系列問題:“在一定條件下反應(yīng)物之間發(fā)生化學(xué)變化生成新的物質(zhì),那么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會不會發(fā)生改變?”進(jìn)而根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后可能的現(xiàn)象,提出為什么在碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)時,要用一個小氣球扎緊試管口?若不用小氣球扎緊試管口天平是否仍然平衡?學(xué)生帶著教師設(shè)置的問題,再結(jié)合實(shí)驗(yàn)時收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論,發(fā)現(xiàn)在密閉的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不會發(fā)生變化,而暴露在空氣中的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榉磻?yīng)時與空氣中的氧氣結(jié)合而質(zhì)量變重或發(fā)生氣體、水揮發(fā)到空氣中而質(zhì)量變輕,其實(shí)都能用質(zhì)量守恒定律來解釋,這樣可簡化學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解。

二、讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)程序,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和動手能力

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)一直是按教師演示后歸納出結(jié)論的過程進(jìn)行的,整個演示過程中,學(xué)生始終處于被動接受的位置,不能使學(xué)生主動思考,只是坐等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)踐證明這種教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生的積極性,甚至抑制學(xué)生的思維能力、摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們可讓學(xué)生參與到課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計中來,讓其體會到創(chuàng)造的樂趣。例如:實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們可以讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置和收集方法。這樣我們不僅能讓學(xué)生變被動為主動,更重要的是這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和動手實(shí)踐能力。同時還培養(yǎng)學(xué)生探索新知識、解決新問題的能力。

三、把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教材或教師先提出某個結(jié)論,如何用實(shí)驗(yàn)證明結(jié)論的正確性。而探究性實(shí)驗(yàn)是先提出某個問題,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄,實(shí)驗(yàn)后分析、討論、去粗取精、去偽存真,了解事物的本質(zhì)及變化根源,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。由于學(xué)生是手、腦、眼等多種器官的參與,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如長期訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)基本技能、掌握基礎(chǔ)知識,更有助于學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,建立創(chuàng)新思路和創(chuàng)新觀念,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。

四、開展課外實(shí)驗(yàn)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革要求要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,而要讓學(xué)生有創(chuàng)新能力,除了教師的正確領(lǐng)導(dǎo)之外,還要讓學(xué)生有時間和空間充分展示自己的個性,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象、發(fā)表自己的看法,使學(xué)生思維不禁于書本和教師的傳授之中。因此,教師應(yīng)合理編排一定的探究性實(shí)驗(yàn),開展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)興趣小組,讓學(xué)生盡可能多的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

五、充分利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和分析能力

現(xiàn)在,農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件還是比較有限的,這對新課程改革的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。然而,只要我們注意到當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源優(yōu)勢,同樣可以充分利用到我們的教育教學(xué)中。如引導(dǎo)學(xué)生在課外活動或假期對當(dāng)?shù)氐耐寥肋M(jìn)行酸堿性的調(diào)查,對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的肥料施用情況進(jìn)行調(diào)查,最后分析討論本地農(nóng)業(yè)的基本現(xiàn)狀。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力很有幫助,同時也對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)作用。

我們還可以指導(dǎo)學(xué)生研究家里的洗滌劑、調(diào)味劑、日用化工產(chǎn)品的性質(zhì)和用法,讓學(xué)生知道一些日用品會對環(huán)境、對人體健康造成危害,學(xué)生在提高自身科學(xué)素養(yǎng)的同時,也培養(yǎng)了自己的環(huán)保意識和自我保護(hù)意識。

總之,實(shí)驗(yàn)中無不滲透著新的知識和新的力量,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力也不是一節(jié)課、一天能解決的問題,這是一個長期而又艱巨的工程。作為教師,應(yīng)具有忘我的敬業(yè)精神,無私的奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力,要不怕麻煩、不畏艱苦、善于鉆研、勇于開拓,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而要實(shí)現(xiàn)這一切,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個必不可少的方式,因?yàn)榛瘜W(xué)是鍛煉學(xué)生能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的大熔爐。