營(yíng)造良好課堂氣氛　激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

周秋麗

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際有效的內(nèi)部動(dòng)力,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯旦曾言:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣,我們要注重學(xué)科本身,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,立足課堂教學(xué),探索教法學(xué)法,從課堂的成功體驗(yàn)中不斷滋長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,提高教學(xué)效果。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),營(yíng)造良好氣氛

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師自然流暢的語(yǔ)調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí),相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,這種“仿真”,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中,以滿足學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言需求。所以,教師簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,使學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)好英語(yǔ)的欲望,可以使師生感情融洽,課堂氣氛活躍。

在課堂上,教師教態(tài)要衣著得體、親切自然、端莊大方、熱情活潑,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì),無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生。因此,英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在課堂上,教師板書要工整、簡(jiǎn)潔、明快,它是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練,一目了然,運(yùn)用和諧的色彩,圖形、表格等構(gòu)圖清晰。板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng),可以順應(yīng)學(xué)生的好奇心理,可以激發(fā)學(xué)生的感知、學(xué)生對(duì)美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明,色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單調(diào)的色彩會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。因此,精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板書設(shè)計(jì),更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí),有利于強(qiáng)化課堂記憶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、立足課堂教學(xué),體現(xiàn)互動(dòng)交流

在課堂上,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn),制定切實(shí)可行的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo),明確自學(xué)的方法和要求,在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上,開(kāi)始小組討論。各小組的成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,主要回答本課的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo),組內(nèi)成員采用輪流提問(wèn)題的形式進(jìn)行。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,通過(guò)巡視和參與對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,形成一致意見(jiàn),使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法,使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力,而且在不知不覺(jué)中,使學(xué)生們的語(yǔ)言技能得到提高,學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮,更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

在課堂教學(xué)中提高師生之間的互動(dòng)水平,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受分析、研究的過(guò)程,體會(huì)分析、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。每一節(jié)課其實(shí)都是教師和學(xué)生的一段生命歷程,這段歷程是教師和學(xué)生共同譜寫的。學(xué)生在教師的指引下,積極思考,參與討論.課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方.讓學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展,在獨(dú)立探索中成長(zhǎng),在自主發(fā)展中成熟。

三、利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)教育家赫爾巴特指出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！庇纱丝梢?jiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素是興趣,利用多媒體可以將圖像、聲音、動(dòng)畫融為一體,讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此,營(yíng)造良好的課堂氛圍是英語(yǔ)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié),多媒體在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境,課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛,會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體,精心設(shè)計(jì)好每一堂課,把抽象的語(yǔ)言,單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化,就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如,在教學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校功能室的對(duì)話時(shí),用數(shù)碼攝像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動(dòng)的情景再出現(xiàn)英語(yǔ)標(biāo)志牌,這樣,學(xué)生們就有身臨其境的感覺(jué)。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練,學(xué)生們感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里,再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn),名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn),其他難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境,或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn),這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化,即可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、想等多方面的積極性。

四、開(kāi)展課堂競(jìng)賽,培養(yǎng)課堂情趣

課堂上,采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽,選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好,方能取勝。在學(xué)字母時(shí),又事先告訴學(xué)生,當(dāng)字母學(xué)完后,將舉行書寫比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,非常認(rèn)真,寫時(shí)非常投入,以至于歷次比賽中,我都比較發(fā)愁,簡(jiǎn)直不分高低,基本上個(gè)個(gè)做到書寫規(guī)范、清楚認(rèn)真,為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中,我采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì),但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)能在本子上被老師寫上“good”允許學(xué)生回去再重寫,這次可以不算數(shù),到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“good”多的比賽呢,這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí),組與組、班與班之間也有比賽,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

開(kāi)展課堂英語(yǔ)競(jìng)賽能極好的拓寬學(xué)生的參與面并提高學(xué)習(xí)效率,能有效加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互助,提高了弱勢(shì)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和合作欲望,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。