淺析如何更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作

李淑杰

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo),選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄螢檎w目標(biāo)服務(wù);在這一過(guò)程中,教師不僅要考慮教學(xué)的具體環(huán)節(jié)、具體內(nèi)容,還需要從新的角度、新的地位,甚至和學(xué)生從新的起跑線上去感悟整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,在多年的教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為以下幾種方法更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。

一、建立相互信賴,融洽和諧的師生關(guān)系

1.理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈

一個(gè)班級(jí)總是要由多名學(xué)生組成,學(xué)生在興趣、意志、品質(zhì)、學(xué)習(xí)、道德素質(zhì)、特長(zhǎng)等許多方面都存在著差異,他們?cè)诟鱾€(gè)方面不可能是整齊劃一的。因此,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,走“有教無(wú)類(lèi)”之路,樹(shù)立“只有差異,沒(méi)有差生”的觀念,從內(nèi)心接受每一個(gè)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心里,洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè),把自己融入到學(xué)生中去,不用成年人的眼光看學(xué)生,而是站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,而是對(duì)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)給予充分的肯定。

2.尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

尊重學(xué)生就是要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán),多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé),多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。在批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí),能克制自己的情緒,以一顆寬容、理解、真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)辯解的機(jī)會(huì),耐心地傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)心中的委屈,讓學(xué)生自由地發(fā)泄不滿情緒,并千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓他們品嘗成功的喜悅,使學(xué)生對(duì)自己充滿信心;同時(shí)還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生真正成為課堂的主人,只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,才是真正的平等交往。

3.寬容學(xué)生,以孩子的心態(tài)看待學(xué)生

寬容是一種美德,它像催化劑一樣,能夠化解矛盾,使人和睦相處;同時(shí)寬容也是人的情感之一,有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對(duì)學(xué)生的寬容成了一種時(shí)尚和美德,從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的寬大胸懷。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在課堂上不聽(tīng)話的時(shí)候,往往和風(fēng)細(xì)雨式的批評(píng)會(huì)收到比急風(fēng)暴雨式的批評(píng)更好的效果,因?yàn)槔锩嬗袑捜?。雖然做起來(lái)比較難,我想我們應(yīng)該去實(shí)踐,努力做得更好。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更要持寬容的態(tài)度;不要歧視、厭棄,要設(shè)身處地地去思考,誨人不倦,耐心幫助,期待進(jìn)步。

二、針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用數(shù)學(xué)史料,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求

數(shù)學(xué)史輝煌燦爛,數(shù)學(xué)家燦若群星,數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含有豐富的思想品德教育素材,我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)身居陋室,但為了攻破歌德巴赫猜想這一世界數(shù)學(xué)難題,不斷演算,通過(guò)努力終于摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠;數(shù)學(xué)家華羅庚通過(guò)自己的自學(xué),成為我國(guó)赫赫有名的數(shù)學(xué)家,并被邀請(qǐng)到國(guó)外講學(xué),溘然長(zhǎng)逝在異國(guó)講壇上;同時(shí)講述祖沖之、楊輝、劉徽等數(shù)學(xué)家的事跡,用數(shù)學(xué)家高尚的思想品德、深厚的愛(ài)國(guó)熱情、非凡的智慧才能,感召學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向。

2.利用數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生情感

數(shù)學(xué)從表面上來(lái)看,好像枯燥無(wú)味、令人生厭,然而它卻具有一種深邃的、理性的美,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)理論的統(tǒng)一美、數(shù)學(xué)推理的邏輯美、數(shù)學(xué)構(gòu)思的創(chuàng)造美;我們可以利用數(shù)學(xué)的奇妙裝扮人們的生活。比如:搞服裝設(shè)計(jì),如果擁有黃金分割的知識(shí),就會(huì)感覺(jué)自己的設(shè)計(jì)很舒服;埃及的金字塔在建筑線條上凝聚了多少形象的數(shù)學(xué)……在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要充分挖掘數(shù)學(xué)美的因素,投入濃重的感情色彩,用發(fā)自內(nèi)心的激情感染學(xué)生,啟迪學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美妙,學(xué)生在享受到數(shù)學(xué)美的同時(shí),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)美的強(qiáng)烈追求,讓數(shù)學(xué)美成為創(chuàng)造性思維的源泉,使他們擺脫“苦學(xué)”的束縛,走入“樂(lè)學(xué)”的天地。

3.適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

無(wú)論什么樣的孩子,都希望引人注目,都有被承認(rèn)和表現(xiàn)的欲望,期望老師的關(guān)注,渴望老師的賞識(shí),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)一些不俗之處和閃光點(diǎn),教師若能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),進(jìn)行贊賞性的評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,他們沒(méi)有好的行為習(xí)慣,不會(huì)聽(tīng)課,自信心差,更不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),教師在教學(xué)中更應(yīng)給予更多的關(guān)注,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),哪怕是極小的進(jìn)步,也應(yīng)及時(shí)予以肯定,激其奮發(fā)向上,讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的愛(ài),從而喜歡老師,喜歡數(shù)學(xué),真正實(shí)現(xiàn)師生間心與心的交流。

4.運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言,給課堂增添獨(dú)特的魅力

課堂上,老師一個(gè)充滿希望的眼神,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,拍一拍學(xué)生的肩膀,都不僅僅傳達(dá)了一種關(guān)愛(ài),還表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵(lì),這種評(píng)價(jià)方式更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng),甚至可以創(chuàng)造出一種意想不到的成功。

老師若總是能用親切的目光去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者羅嗦,老師都能認(rèn)真傾聽(tīng),找出關(guān)鍵之處,啟發(fā)點(diǎn)撥;讓每一個(gè)學(xué)生都能感到老師的關(guān)注;在小組討論的過(guò)程中,教師更是能走到每一組學(xué)生中間,俯下身子,傾聽(tīng)發(fā)言、參與研究,成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間,教師以表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言給學(xué)生傳遞著豐富的信息,這種無(wú)聲語(yǔ)言定會(huì)給課堂增添了獨(dú)特的魅力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程

過(guò)去,片面追求“升學(xué)率”,盲目搞“題海戰(zhàn)”,使學(xué)生不堪重負(fù),使他們從厭惡數(shù)學(xué)到討厭數(shù)學(xué)教師,造成師生之間的對(duì)立。隨著素質(zhì)教育的深入,教育要以人的全面、主動(dòng)地發(fā)展為目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在合作與交流中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和熱情,為學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的空間,不僅要聽(tīng)別人的發(fā)言要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;還要在聽(tīng)后作思考,并做出判斷,提出自己的見(jiàn)解,提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力;在這樣要求下訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì),善于傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn),不隨意打斷別人發(fā)言,以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效,學(xué)生不但能養(yǎng)成專心聽(tīng)的習(xí)慣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì),能體會(huì)他人的情感,善于控制自己的情緒。在學(xué)生討論交流中,老師適時(shí)給予點(diǎn)撥,讓學(xué)生掌握思維的方法和技巧,采用多種方法,從多種途徑著手,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生的思維經(jīng)常處于興奮狀態(tài),同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂,包括:組織學(xué)法、開(kāi)展競(jìng)賽、調(diào)查活動(dòng)、成立數(shù)學(xué)研究和小論文撰寫(xiě)小組、模型制作、墻報(bào)編輯小組、數(shù)學(xué)討論小組等。如在數(shù)學(xué)討論小組活動(dòng)中,對(duì)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的典型疑難問(wèn)題先由小組成員獨(dú)立思考,提出解題方案,再在小組內(nèi)討論、辯論,集思廣益,形成討論合作之學(xué)風(fēng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造性思維十分有益,同時(shí)也拉近了師生間的距離。