多一把尺子衡量學(xué)生

王立華

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)不是一個(gè)新課題,小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為根本。在新課標(biāo)理念的指引下,教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中,要勇敢地承認(rèn)學(xué)生不同層次的差異,允許學(xué)生與學(xué)生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。這就要求我們的老師應(yīng)該多一把尺子衡量學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使評(píng)價(jià)方式更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,努力讓學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)成為學(xué)生快樂(lè)、自信、幸福成長(zhǎng)的動(dòng)力。

一、整體育人,全面參與,從整體上認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)

在教學(xué)實(shí)踐中,積極與家庭、社會(huì)、學(xué)校形成合力。首先引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)參與。1.聯(lián)系家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了解評(píng)估手冊(cè),與家長(zhǎng)形成互動(dòng)式交流模式,請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去,營(yíng)造良好環(huán)境。為了使家長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)估活動(dòng)有全面了解,建議學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向他們宣傳素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的目的和意義,引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己對(duì)孩子的教育要和學(xué)校同步。每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì),針對(duì)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》的內(nèi)容為家長(zhǎng)講解。在座談會(huì)上家長(zhǎng)暢談自己的體會(huì)、想法和教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流的非常誠(chéng)懇,并一致認(rèn)為《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》中寫(xiě)給家長(zhǎng)的建議對(duì)自己的幫助很大,同時(shí)也對(duì)自己的言行不斷矯正,進(jìn)行自檢自查。這樣的溝通和交流,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)真正地拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離。2.通過(guò)走訪加深對(duì)學(xué)生的了解。每學(xué)期都有針對(duì)性地到學(xué)生家進(jìn)行家訪,了解孩子們?cè)诩业那闆r,與家長(zhǎng)共同研究教育孩子的方法。家長(zhǎng)與老師溝通的機(jī)會(huì)增多了,所以我能夠及時(shí)了解孩子的心聲,掌握孩子平時(shí)的表現(xiàn),同時(shí)也建議家長(zhǎng)采用“賞識(shí)”的眼光看待孩子?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位,不是用賞識(shí)的目光去看待孩子,而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用其他孩子的長(zhǎng)處,去比較自己孩子的短處,越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人的孩子。這使孩子的情緒始終處于緊張之中,就怕自己做不好,甚至對(duì)別人的成績(jī)產(chǎn)生嫉妒?！澳呐绿煜滤械娜硕伎床黄鹞覀兊暮⒆?做父母的都應(yīng)該欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他,為他們感到自豪,這才是每個(gè)孩子的成才之本?！边@是一位聾童父親在為改變女兒命運(yùn)的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)奧秘。其實(shí),正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣,每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都存在著差異,只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步,你就應(yīng)該祝賀他。

二、充分發(fā)揮《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》的教育導(dǎo)向功能

1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以無(wú)劣評(píng)價(jià)為原則?！缎W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》中教師所寫(xiě)的話既不是給學(xué)生的鑒定,也不是給家長(zhǎng)寫(xiě)的告狀信。教師的話語(yǔ)要體現(xiàn)“評(píng)估、導(dǎo)向、勵(lì)志”的原則。這就要求我們教師平時(shí)在教育教學(xué)工作中留心觀察,注意抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),了解學(xué)生,捕捉他們的閃光點(diǎn)并記載下來(lái),尤其是那些學(xué)困生,更是要盡量捕捉他們的閃光點(diǎn),以幫助他們樹(shù)立自信心。班里一名男生,是個(gè)非常頑皮的孩子,上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講我并沒(méi)有放棄他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察終于找到了他身上的一絲亮點(diǎn),就是自己的名字寫(xiě)得很工整。抓住了這個(gè)特點(diǎn),就在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》中寫(xiě)到:“看你的名字寫(xiě)得多漂亮,相信你將來(lái)一定會(huì)成為一名出色的書(shū)法家”。并建議字寫(xiě)的不好的同學(xué)向其學(xué)習(xí)。他的臉上露出了喜悅,后來(lái)每天寫(xiě)幾頁(yè)漢字并拿給老師批改,現(xiàn)在他上課認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步。再如一位同學(xué)在班內(nèi)是個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,性格十分內(nèi)向的男孩子,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)他愛(ài)畫(huà)畫(huà),于是鼓勵(lì)他積極參加課外繪畫(huà)小組,哪怕是一些微小的進(jìn)步也及時(shí)表?yè)P(yáng),使他有了自信心,漸漸地學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。我用賞識(shí)和激勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心。

2.為學(xué)生寫(xiě)的話以無(wú)錯(cuò)為原則。由于師生間建立了平等、友善的關(guān)系,學(xué)生有時(shí)把教師當(dāng)成了知心朋友,述說(shuō)自己的心聲。記得有個(gè)女同學(xué),原來(lái)在班里總是默默無(wú)聞,不愿和任何人交往。通過(guò)進(jìn)行小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)了解并解決了孩子的問(wèn)題。她在給老師的信中說(shuō):“老師,我真想有個(gè)美好的家。但爸爸媽媽為什么總因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就打架呢?不能坐下來(lái)好好談一談嗎?”在《老師跟你說(shuō)》的欄目里,老師說(shuō):“你長(zhǎng)大了,可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候勸勸他們,相信你有這樣的能力”。后來(lái)家長(zhǎng)了解到師生的對(duì)話很后悔,知道孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了,自己應(yīng)該注意自身的修

養(yǎng)。家長(zhǎng)的缺點(diǎn)改正了,孩子也變得開(kāi)朗起來(lái),臉上經(jīng)常洋溢著幸福的微笑,學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。

三、以學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)為載體

教育家烏申斯基說(shuō):“如果教師想以各方面教育人,那么他應(yīng)當(dāng)從各方面首先了解人?！卑嘀魅我私饷總€(gè)學(xué)生,就需要多和他們接觸,注意觀察,勤于管理,細(xì)致積累。

1.建立和完善“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”是學(xué)生在小學(xué)時(shí)代成長(zhǎng)的真實(shí)記錄,是一個(gè)人最初的人生軌跡,這將對(duì)他今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。我班有個(gè)學(xué)困生,在一次作業(yè)講評(píng)時(shí),教師說(shuō)他寫(xiě)的字有了很大的進(jìn)步。他課下就把這頁(yè)作業(yè)工工整整地剪下來(lái)放在了自己的檔案里,說(shuō)下次比這寫(xiě)的還要好。我相信這些將成為他人生旅途中的一個(gè)坐標(biāo)。

2.通過(guò)各種活動(dòng),教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)待人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。為了拓寬學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的渠道,我班每月召開(kāi)一次以德育評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容、形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)。如:在我組織以環(huán)保為題材的《怎樣保護(hù)環(huán)境》的主題隊(duì)。會(huì)上同學(xué)們以詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、建議書(shū)等形式,告訴人們要愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然。在以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為主題的班會(huì)上同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下把自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢(qián)捐給了本班一名貧困生,幫助他解決生活上的問(wèn)題、幫助他樹(shù)立生活的勇氣等。通過(guò)這些我終于感受到老師應(yīng)該是一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”。英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！庇藐P(guān)心、信任和激勵(lì),把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田,增加“在孩子心里播撒陽(yáng)光”的機(jī)會(huì),“愛(ài)”讓孩子揚(yáng)起燦爛的笑臉,讓生命神采飛揚(yáng)。

學(xué)生全程參與評(píng)定,即體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又讓不少學(xué)生實(shí)實(shí)在在地鍛煉了自己?？傊?綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,而且使他們各方面能力都得到了提高。