淺談高職英語課堂中的素質(zhì)教育

郭秀華

隨著教育體制的改革,各級(jí)各類學(xué)校都把素質(zhì)教育提上了議事日程。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,素質(zhì)教育進(jìn)入高職英語課堂既順應(yīng)了時(shí)代的要求,也是高職生提高自身素質(zhì)所需,同時(shí)還給高職英語教師們提供了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),進(jìn)一步拓寬了教師的教育內(nèi)涵。針對(duì)高職生明顯的劣勢,英語課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育應(yīng)把握下面幾個(gè)方面。

一、教師課堂的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

英語教師應(yīng)本著“學(xué)高為師,身正為范”的宗旨,充分利用課堂教學(xué)以自己的言行教育感染學(xué)生,改正他們不良的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的責(zé)任心。比如堅(jiān)持每天提前10分鐘進(jìn)課堂,利用這個(gè)時(shí)間檢查他們單詞發(fā)音和課文朗讀情況,耐心地糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和不和諧的語調(diào),這種行為讓學(xué)生意識(shí)到老師的早早到來是對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)心,對(duì)自己工作負(fù)責(zé)。上課過程中教師豐富的學(xué)識(shí)、端正的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)格的教學(xué)要求、準(zhǔn)確的教學(xué)語言、工整的板書、耐心的答疑解惑無時(shí)無刻不在告訴學(xué)生做人做事要有責(zé)任心。教師自身良好的工作素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度能夠潛移默化地感染學(xué)生,幫助他們培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視,這關(guān)系著國計(jì)民生的安全穩(wěn)定。一個(gè)人從小缺失責(zé)任意識(shí)的教育,成年之后肯定會(huì)做出對(duì)自己不負(fù)責(zé),對(duì)家人不負(fù)責(zé)甚至對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)的行為。2008年9月曝光的問題奶粉事件,充分說明責(zé)任意識(shí)的缺失不僅害了我們年小無知的幼童們,也害得肇事者自己后半生只能在獄中度過,得不到任何人的憐憫,只會(huì)遭到人們的譴責(zé)和唾棄。這些重大事件的發(fā)生警醒我們教育工作者們,千萬不能夠忽視對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。我們一定要做到用言傳身教來培養(yǎng)他們這方面的意識(shí),使他們成為對(duì)社會(huì)有益的人而不是受指責(zé)的人。

二、深入解析課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì),進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),不僅要求廣大職工有較高的科學(xué)文化素質(zhì),更要有象勞模李素麗那種良好的職業(yè)道德和主人翁精神。高職學(xué)生職業(yè)道德的高低關(guān)系到國家的繁榮昌盛,因此,英語教師應(yīng)充分利用課文內(nèi)容來培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì),如利用《Social Responsibility of Scientists(科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任)》的課文內(nèi)容幫助學(xué)生懂得科學(xué)家們的職業(yè)道德和社會(huì)職責(zé)。教師可以在學(xué)生掌握文章的句法與語法的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的內(nèi)容提一些相關(guān)的問題供學(xué)生討論,如“科學(xué)家們?nèi)绻谶M(jìn)行科研的時(shí)候,不恪守自己的領(lǐng)域的職業(yè)道德會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果”,“食品專業(yè)的學(xué)生從事食品方面的工作時(shí)要具有怎樣的職業(yè)道德素質(zhì)”等問題。教師針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)析,正確的觀點(diǎn)給予充分的肯定,偏激的觀點(diǎn)給予及時(shí)、正確的指導(dǎo),這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。教師還可以通過列舉現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)秀事跡——李素麗來告訴學(xué)生一個(gè)道理:一個(gè)人只要做到愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、銘記職業(yè)道德內(nèi)涵,不管他從事什么樣崗位,不管社會(huì)地位有多么低,他同樣會(huì)受到社會(huì)的好評(píng)和人們的尊重。反之,一個(gè)人即使有很好的業(yè)務(wù)素質(zhì),有高人一等的社會(huì)地位,但不能恪守職業(yè)道德,那么他終究會(huì)為自己不良的職業(yè)道德素質(zhì)付出慘重的代價(jià)。英語課堂適時(shí)地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的教育,是高職生提高自身素質(zhì)的要求,也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要方面,更是符合提高全民素質(zhì)的時(shí)代號(hào)召。

三、營造寬松、公平、和諧的英語課堂,提高高職生的心理素質(zhì)

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

學(xué)習(xí)能力是提高心理素質(zhì)的核心,英語教師利用課堂提高學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。高職生少量的詞匯量、不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、不正確的語法結(jié)構(gòu)、不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給高職英語教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。很明顯,教師選擇傳統(tǒng)的滿堂灌英語教學(xué)不利于高職生的身心健康,只能使他們越學(xué)越興趣缺乏。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教學(xué)首先過分強(qiáng)調(diào)語法、做題,忽視聽說能力的培養(yǎng);其次這是一種以教師為中心的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的參與意識(shí)很差,互動(dòng)氛圍不濃。堅(jiān)持使用不適合高職生特點(diǎn)的教法有悖教師的職業(yè)道德,教師正確的做法是在充分地了解了高職生的優(yōu)缺點(diǎn)后,積極探索一種適合他們有利于他們心理素質(zhì)提高的方法。

2.高職英語教育應(yīng)該采用的方式

根據(jù)高職生的個(gè)性特點(diǎn)、基本素質(zhì)狀況,英語課堂首先應(yīng)該是公平的課堂,但不等于無課堂秩序。在課堂上,教師對(duì)不管是成績好的學(xué)生還是成績較差的學(xué)生,一視同仁是很重要的,這是做教師的最基本的道德素質(zhì),也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵。教師用有聲的語言,積極為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的平等機(jī)會(huì),這種行為傳遞教師公平的治學(xué)態(tài)度,有利于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。其次,英語課堂應(yīng)該是師生彼此信任、比較寬松的課堂,為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語知識(shí),英語教師必須采納《跨文學(xué)交際》學(xué)科中的認(rèn)同手段,客觀公正地對(duì)他們的好方面給予認(rèn)同,最好找到與學(xué)生之間的共同點(diǎn),以這些共同點(diǎn)為支點(diǎn)說服學(xué)生接受他們不愿接受的知識(shí),這種做法比直接說教更有效,并且在學(xué)生心里播下了對(duì)教師信任的種子,營造一種彼此信任課堂氛圍,使學(xué)生萌發(fā)了學(xué)習(xí)的念頭。同時(shí),課堂上應(yīng)盡量采用淺顯易懂的知識(shí)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,采用循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一具體問題想出多種解答,耐心幫助學(xué)生解答他們遇到的疑難問題,幫助學(xué)生提高理解和分析問題的能力,從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提高。

學(xué)生通過英語教學(xué)活動(dòng)中的回答問題、討論問題、相互對(duì)話、朗讀課文、探討知識(shí),不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力,提高了英語技能知識(shí),同時(shí)大大提高了自信心,增強(qiáng)心理素質(zhì)。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的能力,是時(shí)代發(fā)展的客觀要求,也是大學(xué)生提高心理素質(zhì)的重要途徑。

四、用教師的愛心激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

俗語說:教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人,教師的愛就像燭光一樣照亮著學(xué)生們前進(jìn)的道路。在英語課堂上,教師的一絲絲關(guān)愛就像久旱后的一場陣雨能夠使學(xué)生蓬勃成長起來。他們也許由于某一時(shí)期不用心而導(dǎo)致不太積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度,從表面看,他們不在乎的成績,甚至不在乎未來,可是內(nèi)心深處是在乎的,是渴望得到老師的表揚(yáng)、贊許的。教師如果不懂得這類學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,對(duì)他們不好的行為只是一味指責(zé),那他們將會(huì)更加不用功,更加不理會(huì)老師的課堂授課和所謂的教誨。

作為一名教師,首先要是一名有愛心的教師,用愛來感化學(xué)生不好的學(xué)習(xí)行為,用愛來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,用愛來照亮他們前進(jìn)的道路。相信英語課堂在愛的包圍下,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會(huì)不斷得到提升,他們的道德情操得到更進(jìn)一步的升華。愛的力量是很大的,也是很神奇的,在愛的感召下,學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生很大的變化。

素質(zhì)教育不是停留在嘴邊的一種口號(hào)、形式,甚至是一種時(shí)尚,而需要教育工作者們艱辛的付出,用科學(xué)的態(tài)度探索出適合高職生健康成長學(xué)習(xí)的教育方法,健康穩(wěn)定又比較有成效地提高高職生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)以“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)態(tài)度,充分利用好英語課堂、英語課本,用飽滿的教學(xué)熱情激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,挖掘他們自身潛在的各方面的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。