基于企業(yè)視角的大學(xué)生擇業(yè)觀研究

徐　輝

摘要：本文力圖通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的擇業(yè)誤區(qū)進(jìn)行分析，然后從企業(yè)的視角概括出企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的一般要求，最后指出高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生更好的擇業(yè)，培養(yǎng)符合企業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生擇業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生擇業(yè)觀企業(yè)

0引言

經(jīng)過(guò)我國(guó)近幾年的高校擴(kuò)招之后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)已成為了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生在擇業(yè)中也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題和新困惑。那么面對(duì)將要畢業(yè)的大學(xué)生，如何從企業(yè)的導(dǎo)向培養(yǎng)他們的擇業(yè)觀的問(wèn)題亟待解決。

1當(dāng)前大學(xué)生存在的擇業(yè)誤區(qū)：

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下“統(tǒng)招統(tǒng)分”模式的消失使“擇業(yè)”一詞日漸升溫，從分配到雙向選擇到自由自主擇業(yè)，政府從就業(yè)市場(chǎng)的主導(dǎo)位置上逐步后撤，社會(huì)及學(xué)校積極參與，畢業(yè)生成為就業(yè)最終的主體。但是，作為就業(yè)主體的當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生們?nèi)源嬖谥T多的擇業(yè)誤區(qū)。

1.1求體面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位。時(shí)下，考取各類各級(jí)公務(wù)員似乎成為了流行，幾乎是每一位畢業(yè)生的就業(yè)首選。當(dāng)然，他們所看重的很重要的一方面則是公務(wù)員的社會(huì)地位或者說(shuō)是可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)的社會(huì)地位。然而，相對(duì)于龐大的報(bào)考人群，公務(wù)員的錄取率可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)牡?。一部分畢業(yè)生卻執(zhí)著于考取公務(wù)員和事業(yè)單位，最終也錯(cuò)過(guò)了尋找其他工作的最佳時(shí)機(jī)。

1.2圖實(shí)惠，盲目追求高薪酬的職業(yè)。許多畢業(yè)生在求職過(guò)程中往往把薪酬作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，特別是在金融危機(jī)的大環(huán)境下，薪酬待遇更成為尤為重要的一方面。剛開(kāi)始，畢業(yè)生的目標(biāo)往往定位比較高，在求職過(guò)程中有些同學(xué)會(huì)隨形勢(shì)逐漸調(diào)整自己的定位，而有些同學(xué)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整就容易陷入擇業(yè)誤區(qū)。

1.3尋“熱土”，片面強(qiáng)調(diào)地區(qū)觀念。當(dāng)前不少畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中往往不能擺正自己的位置，常常表現(xiàn)出一種盲目心態(tài)，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，所選職業(yè)是否符合社會(huì)的需要，是否適合自己所學(xué)的專業(yè)。

1.4要“專業(yè)對(duì)口”，狹隘地理解專業(yè)。隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，高校里的專業(yè)也越分越多，但近年來(lái)，高校有淡化專業(yè)界限的趨勢(shì)，采取大類招生形式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不過(guò)，仍然有部分畢業(yè)生拘泥于專業(yè)，盲目尋找狹隘的專業(yè)對(duì)口的工作。

2企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的一般要求：

關(guān)于企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求，西門(mén)子公司曾提出過(guò)對(duì)管理者的四方面要求——較強(qiáng)的實(shí)力、不屈不撓的精神、老練穩(wěn)重的性格、與他人協(xié)作的能力。而GE則要求：精力充沛；團(tuán)隊(duì)精神；創(chuàng)新精神，不懼怕變化；善于學(xué)習(xí)。海爾集團(tuán)則考察綜合素質(zhì)：在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高的自身適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

綜合各企業(yè)的要求，可以看出企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的一般要求，主要表現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、工作激情、組織管理能力、創(chuàng)新能力和文化適應(yīng)性等。

2.1團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在當(dāng)今社會(huì)，任何一個(gè)企業(yè)的運(yùn)行，都不可能是一個(gè)人獨(dú)自努力的結(jié)果，而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么在團(tuán)隊(duì)中成員間的相互協(xié)作在企業(yè)的組織內(nèi)部中就顯得非常重要。因此，是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也成為企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)重要考察指標(biāo)。

2.2人際交往能力(語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力等)。人際交往能力是指擇業(yè)者以社會(huì)認(rèn)可的方式，妥善處理人與人之間關(guān)系，并在工作中充分施展自己的才能。企業(yè)要求畢業(yè)生能夠處理具體問(wèn)題，既堅(jiān)持原則，又不失靈活。

2.3工作激情。激情是工作當(dāng)中一種最為難能可貴的品質(zhì)。微軟公司招聘員工時(shí)，有一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)：被錄用的人首先應(yīng)是一個(gè)非常有激情的人，對(duì)公司有激情，對(duì)技術(shù)有激情，對(duì)工作有激情。

2.4組織管理能力。組織管理能力包括計(jì)劃能力、組織實(shí)踐能力、決斷能力、指導(dǎo)能力和平衡能力。許多企業(yè)挑選大學(xué)生時(shí)在注重學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，對(duì)是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、擔(dān)負(fù)過(guò)社會(huì)工作很感興趣。因?yàn)?，大學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事何種工作，都離不開(kāi)一定的組織管理。

2.5創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指用己經(jīng)積累的知識(shí)，通過(guò)不斷地探索研究，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新的思維，提出新的見(jiàn)解和做出新的選擇的能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的突出特征就是創(chuàng)新，在這樣的時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力成為當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的最高要求。

2.6文化適應(yīng)性。企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的帶有本企業(yè)特征的思想觀念和行為觀念的總和，它為企業(yè)全體成員所接受，對(duì)員工起到激勵(lì)、凝聚和規(guī)范、約束的作用。只有具有良好的文化適應(yīng)性，大學(xué)生才能較快融入企業(yè)，成為企業(yè)的一員，最終在企業(yè)中達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

3培養(yǎng)符合企業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生擇業(yè)觀

3.1引導(dǎo)大學(xué)生參加就業(yè)力培訓(xùn)。就業(yè)力培訓(xùn)將會(huì)從學(xué)校獨(dú)自承擔(dān)過(guò)渡到由學(xué)校、社會(huì)共同完成，職前教育和生涯管理培訓(xùn)目前在許多企業(yè)已出現(xiàn)雛形。在一個(gè)需要終生尋求就業(yè)的時(shí)代，大學(xué)生將越來(lái)越傾向于通過(guò)對(duì)人生的主動(dòng)設(shè)計(jì)和主動(dòng)管理來(lái)保證自己生活的高品質(zhì)。在這樣一種大形勢(shì)下，一些職涯規(guī)劃及求職能力提升的課程和培訓(xùn)逐漸進(jìn)入到了大學(xué)的選修課堂。學(xué)校需要做的就是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職涯規(guī)劃和就業(yè)力培訓(xùn)的重要性，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.2指導(dǎo)大學(xué)生從偏重于追求外職業(yè)生涯到講究?jī)?nèi)外職業(yè)生涯的匹配與兼修，從而為個(gè)體發(fā)展和職業(yè)發(fā)展尋求長(zhǎng)久的動(dòng)力。職業(yè)生涯分內(nèi)外，內(nèi)職業(yè)生涯指從事一項(xiàng)職業(yè)所需具備的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受的組合及變化過(guò)程；外職業(yè)生涯指從事一項(xiàng)職業(yè)的工作內(nèi)容、條件、待遇、職務(wù)、地點(diǎn)等因素的組合及變化過(guò)程。

比較明顯的是，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，更偏重于對(duì)外職業(yè)生涯的了解和關(guān)注，他們更關(guān)注社會(huì)上哪一種職業(yè)更吃香，收入更高，更能引來(lái)人們的尊敬，其實(shí)，大學(xué)生最初的擇業(yè)重心應(yīng)放在對(duì)自己的認(rèn)知、了解和提升自己的素質(zhì)上，如果一畢業(yè)就追求外職業(yè)生涯，或許可以做到一時(shí)大放光彩，但可怕的是不能做到真正的自我實(shí)現(xiàn)。

3.3培養(yǎng)優(yōu)秀的3Q人才。一些心理學(xué)家提出，一個(gè)人事業(yè)成功之法寶就是高智商、高情商及高挫折商，他們斷言：100％的成功=20％的lQ+80％的EQ和AQ，可見(jiàn)，3Q時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

首先，IQ是“智商指數(shù)”，它不僅包括一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與技能，還包括其邏輯思考能力，以及學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力。尤其在大學(xué)畢業(yè)生剛剛進(jìn)入社會(huì)，還在職場(chǎng)新鮮人的時(shí)期，總有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，這段時(shí)間學(xué)習(xí)的能力就顯得格外重要。

其次，EQ是“情商指數(shù)”。美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，還包括團(tuán)體協(xié)作的能力。

再次，AQ是“挫折商數(shù)”，又可稱為受挫力，它是我們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)的處理能力，能明確的描繪出一個(gè)人的挫折忍受力。根據(jù)AQ專家保羅-史托茲博士的研究，一個(gè)人AQ愈高，愈能面對(duì)逆境，積極樂(lè)觀，接受困難的挑戰(zhàn)，發(fā)揮創(chuàng)意找出解決方案，最終表現(xiàn)卓越。相反，AQ低的人，則會(huì)感到沮喪、迷失，處處抱怨，逃避挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)意，最終一事無(wú)成。尤其在大環(huán)境不景氣的當(dāng)下，我們更要培養(yǎng)大學(xué)生的AQ，讓他們能更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。