利用多媒體 變“教”為“導(dǎo)” 優(yōu)化英語課堂教學(xué)

李風(fēng)云

1多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢和作用

1.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。實現(xiàn)學(xué)生由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變。它所具有的及時反饋的優(yōu)越性使得“刺激——反應(yīng)”的時間大大縮短，能及時反饋學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。這樣既有利于開發(fā)學(xué)生的智力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)職能實現(xiàn)以學(xué)生為中心

多媒體教學(xué)有助于形成新的教學(xué)模式：學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)在課上、課下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個學(xué)習(xí)過程是開放的，自由的和相對寬松的。信息技術(shù)的運用，改變了課程的線性結(jié)構(gòu)方式，而以一種反映人的認(rèn)知——心理順序的非線性結(jié)構(gòu)組織課程，使課程不再是特定的知識體系的載體，而是一種發(fā)展過程，是師生共同參與探求知識的過程。教師作為課程設(shè)計者和開發(fā)者。更多的是對課程內(nèi)容作出符合學(xué)生實際的指導(dǎo)和調(diào)整。支持學(xué)生主動探索獲取知識信息，促使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

1.3全面優(yōu)化課堂教學(xué)體現(xiàn)新思想

課堂是以學(xué)生為主體的舞臺。教學(xué)過程中，師生表演配上多媒體課件的演示，大大增強了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式生動活潑。與課文內(nèi)容一致的教學(xué)軟件，設(shè)計針對性強的畫面和練習(xí)，把靜止的語言材料與活動畫面結(jié)合為一體，構(gòu)成教學(xué)信息媒體，使學(xué)生既能觀其形，聽其聲，又能身臨其境，激發(fā)了他們的好奇心和表現(xiàn)欲，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變成了學(xué)習(xí)積極的主動參與者。

2多媒體運用中存在的主要問題及對策

2.1多媒體英語教學(xué)實踐存在的主要問題

2.1.1運用不當(dāng)弱化了多媒體的使用

2.1.1.1如果我們忽視了多媒體動畫和視聽相結(jié)合的功能，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡單的投影使用，多媒體輔助教學(xué)就會名存實亡。

2.1.1.2缺乏從教學(xué)策略的角度設(shè)計教學(xué)活動，多媒體運用的形式單一，孤立地使用多媒體，弱化了多媒體功能。

2.1.2過分追求聲像效果淡化了教學(xué)內(nèi)容

在課堂設(shè)計和運用時，有的教師片面追求花哨的視聽和動畫效果，而忽視學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生的注意力最終落點不在教學(xué)內(nèi)容而在媒體上。既不益于學(xué)生扎實掌握教材內(nèi)容，又會削弱學(xué)生思考和想像等學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

2.1.3英語教師多媒體教學(xué)技術(shù)滯后

目前，制約多媒體輔助教學(xué)發(fā)展的核心因素是課件的制作。教學(xué)中常出現(xiàn)兩方面問題：一是編寫的課件內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，過分追求直觀效果，不顧教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，隨意提高或降低教學(xué)要求。二是由于英語教師計算機操作不熟練，上課時經(jīng)常出現(xiàn)操作失誤，嚴(yán)重影響了多媒體輔助教學(xué)的效果。

2.2針對多媒體英語教學(xué)中存在的問題提出對策

2.2.1把握整體性原則加強多媒體輔助課堂設(shè)計

在教學(xué)手段和教學(xué)模式的運用過程中，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。在多媒體教學(xué)設(shè)計中要把握整體性原則涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)媒體和方法等構(gòu)成教學(xué)活動的要素。既要考慮到教學(xué)的需要，又要注重突出發(fā)揮多媒體的特點和功能。

2.2.2把握“適時適度適當(dāng)”的原則發(fā)揮最佳效益

“適時”就是運用多媒體時就是要選擇最有利于教學(xué)掌握的教學(xué)要點，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時機。“適當(dāng)”就是多媒體要用在精彩之處，用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用在突出重點、突破難點之處，用在利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。“適度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。在英語教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)就應(yīng)以“適時、適度、適當(dāng)”的原則，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點，加強針對性，明確多媒體僅是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，避免過分依賴多媒體。只有針對教學(xué)重點和難點進行設(shè)計，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度。合理運用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.2.3英語教師要盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)成為多媒體輔助教學(xué)的主體

英語教師應(yīng)該把運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，在掌握計算機基本操作技能的同時，還要掌握多媒體課件的編寫和制作技能。以便制作適合英語學(xué)科特點的課件，逐步建立自己的電子備課系統(tǒng)，并形成自己的素材庫和課件庫。