音樂教學(xué)中如何把握兒童心理特點

肖美珍

音樂教育,不僅在促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造思維方面有其獨特之處,而且在陶冶情操、完善人格、美化心靈等方面也有其它學(xué)科所不能也無法替代的作用。

兒童的心理發(fā)展具有很強的可塑性。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程,引發(fā)他們豐富的情感,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。在具體的教學(xué)活動中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng),要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征,合理安排音樂教學(xué)的程序和方法。

一、以愉快、互動式教學(xué)方法——調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)兒童貪玩、好動、活潑、熱情等心理特征,我認為小學(xué)音樂課宜采用愉快式、互動式的教學(xué)方式。它通過教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動達到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生充分動起來,通過拍節(jié)奏、奏樂器、做游戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而且也正因為兒童有好動、貪玩的心理特征,教師才易于調(diào)動學(xué)生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學(xué)氛圍來,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂,在學(xué)習(xí)中得到快樂。

二、以豐富多彩的教學(xué)活動保護學(xué)生好奇心

兒童對任何新鮮事物都充滿好奇心,而且對新事物的接受力、模仿力都很強。根據(jù)這一心理特征,在教學(xué)過程中,可適度增加教學(xué)的內(nèi)容和份量,采用綜合課型,切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材,在內(nèi)容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多,這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且拓寬了學(xué)生的音樂文化視野。有些教師可能覺得教材內(nèi)容太多,完不成教學(xué)任務(wù),并且認為這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。其實不然,這樣既能給教師以更多的選擇余地,又滿足了學(xué)生們好奇、接受力快、模仿力強的心理需求。

三、以靈活多變地組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自制力

兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切,往往忽略和意識不到紀律對他的約束,使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學(xué)中,教師這時候應(yīng)給予合理的組織和引導(dǎo),要求他們不能盲目亂動,應(yīng)將活潑和有序結(jié)合起來,使課堂氣氛熱烈而又秩序井然。對于自制力差的學(xué)生,教師應(yīng)慢慢教育,給予合理引導(dǎo)。自制力是一種意志力的表現(xiàn),是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果,所以教師應(yīng)視兒童自制力差為一種正常現(xiàn)象。千萬不能呵斥、責(zé)罵學(xué)生,否則會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,覺得自已不如別人,挫傷他們上課的積極性和學(xué)習(xí)音樂的熱情。師生共同營造出的和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍,因?qū)ψ灾屏Σ顚W(xué)生的指指點點和批評中功虧一潰,事倍功半。為了避免這樣的現(xiàn)象,教師必須課前認真做好課堂設(shè)計,對整個課堂的進程做到心中有數(shù),有較強的預(yù)見性。同時在教學(xué)中要及時注意調(diào)節(jié)和引導(dǎo),在遇到特殊情況時能夠靈活處理,不因一些特殊情況使教學(xué)受到干擾。為此,教學(xué)中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范學(xué)生們的言行,使課堂氣氛向著好的既定的目標發(fā)展。

四、以因勢利導(dǎo)的賞識教育發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點

根據(jù)兒童自我表現(xiàn)欲強,喜歡被肯定、被表揚這一心理特征,教師平時就應(yīng)特別注意尊重學(xué)生。在音樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機會,并給予積極的評價和肯定。對于調(diào)皮、搗亂、學(xué)習(xí)差的孩子,教師應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,給予鼓勵和幫助。千萬不能歧視他們,侮辱他們的人格。如有時我在上課時會遇到故意搗亂、冒怪音的學(xué)生,這些學(xué)生的個性和自我表現(xiàn)欲往往非常強烈,正是希望通過此舉來吸引老師和同學(xué)們對他的注意,如果這時候嚴厲的批評和呵斥,反倒會引起他們強烈的逆反心理,造成更加混亂的局面。學(xué)生年級越高,此類現(xiàn)象則越多。此時,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓其優(yōu)點、特長得以展示和發(fā)揮,進行賞識教育。對于高年級的學(xué)生,教師可主動征求意見,采納他們喜歡的上課方式,如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂家”等形式,讓學(xué)生主動參與,體驗、感受、探索和創(chuàng)造音樂的快樂,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

五、以慧眼發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)音樂花朵

兒童猶如苗圃里的花朵,需要精心照料和栽培,又如一棵小樹,在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候,就要充分挖掘和調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性,這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美能力及道德情操的培養(yǎng)起到重大、積極的作用。這就要求教師有過硬的業(yè)務(wù)水平、較高的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德,才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹,成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

總之,音樂有著強大的力量,它可以影響人的情緒,使人的情緒產(chǎn)生波動;它可以溝通人際關(guān)系,增進人與人的交往;它還可以幫助自我實現(xiàn),促進人格的完整。因此我們每位音樂教師都應(yīng)掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,把握學(xué)生心理發(fā)展的脈搏,駕馭學(xué)生心理發(fā)展的能力,在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)良好、和諧、平等、自由的心理氛圍,讓學(xué)生自始至終在德、智、體、美、勞等諸方面健康全面地發(fā)展。