跨越彩虹

倪芳華

“倘若快活的藍(lán)色知更鳥(niǎo)能飛越彩虹，那為何我卻不能?!，生活宛如一首平常的歌，惟有有了信念和追求，才會(huì)奏出高亢的旋律；人生就像一場(chǎng)旅行，終點(diǎn)的美麗固然重要，善于欣賞沿途的風(fēng)景則更是一種大智慧。

正如泰戈?duì)査f(shuō)：“天空不留下我的痕跡，但我已飛過(guò)?！被厥锥嗄甑慕逃?，無(wú)論環(huán)境怎樣變遷、角色怎樣轉(zhuǎn)換，我始終不渝地堅(jiān)守著“做一個(gè)最好的自己”的人生信念，帶著愛(ài)心與責(zé)任，在從事“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的平凡歷程中，把自己的青春年華無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所鐘情的教育事業(yè)。

從職業(yè)到事業(yè)

1984年7月，我從江蘇省丹陽(yáng)師范畢業(yè)，分配到句容市城鎮(zhèn)第一小學(xué)——一所百年老校任教。走上工作崗位的第一天，學(xué)校舉行了熱烈而簡(jiǎn)樸的歡迎儀式，張為群老校長(zhǎng)那熱情洋溢而又語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)至今記憶猶新：“你們是第一批最年輕的師范生，為學(xué)校注入了新鮮血液，是學(xué)校的一筆財(cái)富。目前，學(xué)校的師資青黃不接，85％的教師是你們的父母輩。你們遇到了教育改革的好時(shí)光，一定要把自己的才智用到工作實(shí)踐中去，要為學(xué)校的發(fā)展添上濃重的一筆?！崩闲ｉL(zhǎng)的激勵(lì)與期望，使作為兩名年青教師之一的我，深感在一小工作是何等的榮幸又是何等有壓力!從教學(xué)的第一天起，別人不愿意做的小事、雜事、瑣碎事、麻煩事，我都津津有味地默默做著。也許是我的工作熱情和吃苦精神感動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)，一年后我便被提拔為教導(dǎo)副主任。

盡管擔(dān)任教導(dǎo)副主任兼班主任，每周還得上二十多節(jié)課，工作十分辛苦，但我毫無(wú)怨言，以苦為樂(lè)。為適應(yīng)新的工作崗位，我主動(dòng)自加壓力，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)錘煉自己的教學(xué)技能。

然而，成長(zhǎng)之路并不平坦。第一次向全鎮(zhèn)開(kāi)課，我精心設(shè)計(jì)教案并反復(fù)推敲，自以為萬(wàn)事俱備，沒(méi)想到結(jié)果卻出人意料。課堂上，平時(shí)伶牙俐齒的學(xué)生卻忽然變得沉默了，課堂氣氛活躍不起來(lái)，我只好自己唱“獨(dú)角戲”。課上“砸”了!我受到了校長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)。我困惑極了，找不到好課的感覺(jué)，更找不到做一個(gè)好教師的感覺(jué)。

幸運(yùn)的是不久后的一天下午，全國(guó)著名特級(jí)教師張興華來(lái)到我們學(xué)校，他在校長(zhǎng)的陪同下視察校園，并走進(jìn)了我和另一名青年教師的課堂，盡管時(shí)間很短暫。但大師簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)卻讓我茅塞頓開(kāi)。他說(shuō)：“這兩位青年教師個(gè)人素質(zhì)還不錯(cuò)。要記?。骸羁汤斫饨滩牡囊鈭D，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵；多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多反思是上好每節(jié)課的保證；永遠(yuǎn)不要重復(fù)自己，更不要重復(fù)別人，這是提升自己的前提?！?/p>

從那以后，我一有時(shí)間就主動(dòng)聽(tīng)其他教師的課，深入鉆研教材教法，學(xué)習(xí)研究名師的教學(xué)思想，并尋找機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。我先后爭(zhēng)取到南京拉薩路小學(xué)、瑯琊路小學(xué)，昆山蓬瑯中心小學(xué)等名校學(xué)習(xí)觀摩；第一次親眼目睹了邱學(xué)華、孫麗谷等特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采：第一次真切地感受到了名校博大精深的文化內(nèi)涵……

我漸漸明白，做一名好教師光有滿(mǎn)腔熱情和埋頭苦干的精神是不夠的，還須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)作支撐。我開(kāi)始著手準(zhǔn)備參加高一層次的進(jìn)修學(xué)習(xí)。1988年，聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江教育學(xué)院在句容辦大專(zhuān)函授班了，我喜憂(yōu)參半，一次又一次地向老校長(zhǎng)去爭(zhēng)取這次機(jī)會(huì)，因?yàn)榍皟纱味甲髁司臏?zhǔn)備，卻因我是小學(xué)老師而無(wú)緣去考。也許是我的進(jìn)取心和誠(chéng)意還有淚水打動(dòng)了校長(zhǎng)，她終于同意向局里爭(zhēng)取讓我報(bào)考了，我真是欣喜若狂!帶著對(duì)知識(shí)的新的渴求，我持之以恒地參加了為期三年的高師中文函授學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持晚辦公，看中外名著，品“美文”、誦經(jīng)典，吮吸著知識(shí)的瓊漿，享受著閱讀的樂(lè)趣，心潮澎湃地與書(shū)籍進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)。讀教育專(zhuān)著，寫(xiě)教學(xué)心得，苦練教學(xué)基本功，精心設(shè)計(jì)打磨每一份教案，不斷反思教學(xué)的得與失，力求使教育教學(xué)過(guò)程閃爍著智慧的靈光，充盈著生命的靈動(dòng)。盡管當(dāng)時(shí)收入微薄。但我每月都要將工資的三分之一用于買(mǎi)書(shū)。我堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷豐盈自己的精神底蘊(yùn)。

在工作的第七年，我的工資仍只有100元左右。這七年中共有9名青年教師先后分到我校，然而陸陸續(xù)續(xù)改行調(diào)走了6人，他們有的進(jìn)了機(jī)關(guān)，有的調(diào)到其他事業(yè)單位，有的下了商海。面對(duì)種種誘惑，我固守著心靈的一片寧?kù)o，默默地在三尺講臺(tái)前耕耘，陶醉于和學(xué)生共同編織的智慧生活中。正是在這樣一種特殊的享受中，我找到了屬于自己的那片藍(lán)天。

書(shū)讀得多了，課聽(tīng)得多了，我越來(lái)越感悟到：課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地探索、實(shí)踐、創(chuàng)造，才能煥發(fā)出生命的魅力。于是，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)后的收獲，一方面設(shè)法購(gòu)買(mǎi)了好幾本關(guān)于邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)法》的書(shū)籍，邊學(xué)邊實(shí)踐；另一方面我找到校長(zhǎng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)向全鎮(zhèn)、全市進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，接受專(zhuān)家和同行們的指點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索、實(shí)踐、反思、改進(jìn)，我的課堂教學(xué)逐步從稚嫩走向成熟。在市首屆青年教師數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課及基本功競(jìng)賽中我分別獲得一、二等獎(jiǎng)。在全市素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我的一節(jié)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”的展示課。受到了教研員的高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)課案設(shè)計(jì)新穎，整節(jié)課充盈濃郁的數(shù)學(xué)味，每個(gè)環(huán)節(jié)都水到渠成。與此同時(shí)，我所帶的班級(jí)也獲得團(tuán)市委授予的惟一的優(yōu)秀中隊(duì)，自己也被評(píng)為市優(yōu)秀團(tuán)員。漸漸地，我找到了做教師的感覺(jué)，也積淀了一些做教師的底氣，同時(shí)也堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的這份信念。1992年我的一篇數(shù)學(xué)論文《培養(yǎng)小學(xué)生初步的邏輯思維能力》在《江蘇教育》雜志上發(fā)表。1995年我被提拔為華陽(yáng)一小副校長(zhǎng)，2001年1月，我從華陽(yáng)一小調(diào)入華陽(yáng)中心小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)。讀書(shū)改變了我的生活，辛勤的耕耘帶給了我成長(zhǎng)的喜悅!我深知要做“一輩子老師”，必須“一輩子學(xué)做老師”。用三年的時(shí)間，2000年自己又憑著頑強(qiáng)的毅力順利完成了近二十門(mén)功課的本科自學(xué)考試。作為女人，要平衡好工作和家庭的天平著實(shí)不易，在多方面壓力面前我從未言棄，一直用心澆灌事業(yè)的沃土，永遠(yuǎn)讓它芳草茂盛。

固守著心靈的一片寧?kù)o，我默默地在三尺講臺(tái)前耕耘，找到了屬于自己的心靈歸宿。

從有恒到無(wú)痕

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師職業(yè)道德的核心。師愛(ài)，好似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；猶如春風(fēng)，恬淡而愜意。在教育教學(xué)過(guò)程中，我努力用真誠(chéng)的情感去開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心扉，將愛(ài)與責(zé)任化作久旱的甘霖，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)孩子的心田。

1985年9月10日。市里召開(kāi)“慶祝第一個(gè)教師節(jié)”大會(huì)，會(huì)上全國(guó)優(yōu)秀教師楊其蘭作了熱情洋溢的發(fā)言，市領(lǐng)導(dǎo)為她頒了獎(jiǎng)。我羨慕極了，更被楊老師的先進(jìn)事跡和高尚的人格深深感染。那一刻起我就暗下決心，要當(dāng)一名像楊老師那樣具有童心母愛(ài)的好教師。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，把自己的愛(ài)均勻地灑向他們，使每個(gè)學(xué)生的心田都有教師愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光，不因個(gè)性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛(ài)。

然而，要實(shí)現(xiàn)這一美好愿望，卻要付出許多的辛勞。

記得在我工作的第三個(gè)年頭，校長(zhǎng)找到我，讓我班接納兩個(gè)特殊的學(xué)生：一個(gè)女孩叫甜甜是癲癇病人，一

個(gè)男孩余杰是聾啞人?？粗@兩個(gè)孩子，我的心涼了半截，但看到家長(zhǎng)們那期待的眼神，看到校長(zhǎng)那信任的目光，我還是欣然接受下來(lái)了。從此，班上的煩心事便接連不斷：那患癲癇病的女孩經(jīng)常發(fā)病，當(dāng)時(shí)既無(wú)手機(jī)又無(wú)固定電話(huà)，我就經(jīng)常背著患病女孩不是跑醫(yī)院就是跑她家；那聾啞的男孩經(jīng)常亂叫和哭泣，我便學(xué)起簡(jiǎn)單的手語(yǔ)并教育其他同學(xué)要加倍地關(guān)心他。我的一言一行感染著每個(gè)孩子。也感動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)。班上每項(xiàng)工作家長(zhǎng)都特別支持，每項(xiàng)活動(dòng)孩子們都表現(xiàn)得特別出色，兩年下來(lái)班級(jí)受到了市里嘉獎(jiǎng)。我真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和辛勤的勞動(dòng)得到了孩子們的回報(bào)。孩子們聽(tīng)到我聲音嘶啞了。便悄悄送上各種藥品給我；我的生日到了，孩子們就在校園廣播站為我點(diǎn)歌，還會(huì)自制賀卡給我；孩子們聽(tīng)說(shuō)我不跟班上了，會(huì)一起哭起來(lái)，有的家長(zhǎng)還會(huì)找校長(zhǎng)要求我跟班上。因?yàn)橛辛诉@種愛(ài)，我便擁有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真誠(chéng)的感情，擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們純真的心靈。

多年來(lái)，我始終保有一顆童心，細(xì)心觀察孩子的表情，直抵他們的心靈世界，善于傾聽(tīng)孩子們的話(huà)語(yǔ)，把握他們的所思所求，為他們?cè)谏砷L(zhǎng)中提供適宜的土壤和養(yǎng)料。為了讓班上一個(gè)腿腳不便的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，我組織成立了幫扶小組，安排同學(xué)輪流護(hù)理；為了讓一個(gè)離異家庭即將逃學(xué)的孩子找回自信并感受愛(ài)的陽(yáng)光，我讓她擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，并多次溝通讓她遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)的媽媽回來(lái)和孩子一起生活：為了讓一個(gè)特殊的問(wèn)題兒童成為健康的孩子，我查閱了大量資料，并認(rèn)真做個(gè)案記錄，及時(shí)配合矯治……記不清多少次和學(xué)生促膝談心，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，記不清多少次贈(zèng)送書(shū)本給學(xué)生，記不清多少次和學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘，讓他們領(lǐng)略數(shù)學(xué)的博大精深和邏輯之美。我和學(xué)生一起哭一起笑。我們說(shuō)悄悄話(huà)，我們野炊，我們一起走向社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，一起融入自然觀察發(fā)現(xiàn)。責(zé)任感和使命感驅(qū)使著我，讓育人綻放出奪目的光彩。

雖說(shuō)桃熟流丹，李熟枝殘，然而，幽谷飛香不一般。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，他們總會(huì)依依不舍地與我合影留念，有的還熱淚盈眶地說(shuō)，將來(lái)也要做一名像我一樣的好教師。二十多年過(guò)去了，真可謂桃李滿(mǎn)天下，好多學(xué)生當(dāng)上了人民教師：有的在中國(guó)人民大學(xué)任教、有的在上海交通大學(xué)任教、還有的成了我的同事，他們從我的手里接過(guò)了愛(ài)的火炬，繼續(xù)播撒著愛(ài)的光華。

從夢(mèng)想到花開(kāi)

初為人師，我有一個(gè)夢(mèng)想，就是要讓我的教育教學(xué)充滿(mǎn)著情與智的魅力，讓每一個(gè)生命都能智慧而快樂(lè)地成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，多年來(lái)，我苦心孤詣，執(zhí)著探索，有過(guò)柳暗花明的喜悅，也有過(guò)山重水復(fù)的困擾。新一輪課程改革，為我們描繪了全新的教育教學(xué)藍(lán)圖。全新的理念，全新的思想，全新的課程如一盞明燈，讓我的視界豁然開(kāi)朗，照耀了我的教育教學(xué)改革的旅程。然而從理解到行動(dòng)需要經(jīng)歷一個(gè)觀念更新、方式轉(zhuǎn)變、行為跟進(jìn)的過(guò)程。需要我們堅(jiān)定不移地行走在改革創(chuàng)新的路途上。

我深知，良好教育的建構(gòu)，必須有先進(jìn)教育思想之光的燭照和引領(lǐng)。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有了很多次參加高層次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。每一次培訓(xùn)都讓我的思想經(jīng)受一場(chǎng)洗禮。2002年省首屆數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，耳目一新；專(zhuān)家、學(xué)者面對(duì)面的指點(diǎn)和引領(lǐng)，讓我視界敞亮。2006年省首屆特級(jí)教師后備人員的培訓(xùn)，讓我深深感受到了南京的文化底蘊(yùn)、上海的海納百川、北京的博大精深；讓我領(lǐng)略了名師、大師的風(fēng)采：陳平的靈動(dòng)、于漪的厚重、曹文軒的睿智、朱小蔓對(duì)教育的真知卓見(jiàn)，更加堅(jiān)定了我做一名智慧型教師的信念。2008年省教育廳組織的教育管理者赴英國(guó)考察學(xué)習(xí)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我親身體驗(yàn)了英國(guó)的高度發(fā)達(dá)和文明，真切地感受著英國(guó)和而不同的多元文化，尤其是其基礎(chǔ)教育的無(wú)限魅力?；貋?lái)后。我向全體教師作了一個(gè)多小時(shí)的“英國(guó)學(xué)習(xí)見(jiàn)聞及體會(huì)”專(zhuān)題講座。各類(lèi)各級(jí)培訓(xùn)升華了我的教育理念，提升了我的教學(xué)境界，使我對(duì)基礎(chǔ)教育及課程改革有了更加深刻的思考。

帶著培訓(xùn)收獲的新理念、新思想，我開(kāi)始了新的探索與實(shí)踐。2009年10月，我在學(xué)校成立了以我的名字命名的數(shù)學(xué)工作室。我和同事們一道交流、分享，共同探討如何將新理念新思想內(nèi)化為教師們的教育教學(xué)實(shí)踐行為，不斷尋找改革的突破口。堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課六十節(jié)以上，不斷與同行們交流、切磋、共享、積累；不斷探討課程建設(shè)、教學(xué)改革的思路和方法。在省著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師趙清正及曹慧的精心指導(dǎo)下，我在教研科研園地里鍥而不舍地跋涉著，堅(jiān)持進(jìn)行省市級(jí)課題研究，勤奮探索，悉心總結(jié)。不輟筆耕。我始終致力于教書(shū)與育人相結(jié)合、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合、全面發(fā)展與個(gè)性張揚(yáng)相結(jié)合的教學(xué)研究，形成了“扎實(shí)”與“靈活”統(tǒng)一、“情智”與“風(fēng)趣”和諧的教學(xué)特色；我始終致力于學(xué)校文化建設(shè)和特色打造，用文化濡染孩子們的精神底色，讓讀書(shū)成為教師智慧生成的生活方式，讓學(xué)校課程散發(fā)出本土芬芳，形成了我?！氨就临Y源課程化”這一特色，精心打造了“書(shū)香濡染心靈、藝術(shù)怡情益智、禮儀修身立人”三個(gè)亮點(diǎn)，為孩子們營(yíng)造了智慧發(fā)展的精神家園。

我始終把機(jī)遇當(dāng)作挑戰(zhàn)，努力超越自我，以保持旺盛的工作熱情。2002年11月，在市首屆校長(zhǎng)論文演講比賽及教學(xué)評(píng)比中分獲一等獎(jiǎng)。2007年5月，在江蘇省“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。2007年10月。我送教到連云港市贛榆縣青口鎮(zhèn)，獲得了很高的評(píng)價(jià)。在江蘇省2009"與名師同行”教學(xué)研討活動(dòng)中，我作了《讀書(shū)伴我成長(zhǎng)學(xué)習(xí)超越自我》的演講，并上了一節(jié)展示課《找規(guī)律》，受到了大家的一致好評(píng)。幾年來(lái)，我撰寫(xiě)的多篇文章在全國(guó)核心期刊《教學(xué)與管理》《小學(xué)教學(xué)研究》及《江蘇教育》、《中小學(xué)教學(xué)研究》等刊物發(fā)表。我還主持了校本課程開(kāi)發(fā)的課題研究，主持編寫(xiě)了《愛(ài)我句容》校本教材1-6冊(cè)，受到了專(zhuān)家的肯定，學(xué)生的喜愛(ài)。

做一名有思想的教師，在教育的旅途上且行且思，且思且行，讓我不斷超越現(xiàn)實(shí)，走向更高的境界。

憑著對(duì)三尺講臺(tái)的熱愛(ài)，在26年的教育教學(xué)生涯中，我始終把奉獻(xiàn)當(dāng)成人生的最高境界。幾分耕耘，幾分收獲。我先后被授予鎮(zhèn)江市骨干教師、中學(xué)高級(jí)教師、句容市特級(jí)教師后備人員、句容市"313二期”工程科技骨干等稱(chēng)號(hào)。2002年被授予鎮(zhèn)江市“講三德、做三好”標(biāo)兵，并代表句容市參加了鎮(zhèn)江市級(jí)講師團(tuán)巡回演講。2004年9月被授予鎮(zhèn)江市“優(yōu)秀教育工作者”；2007年12月被中央教科所授予“基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人”等。今年，又被光榮地評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”。

“春雨無(wú)聲潤(rùn)桃李，東風(fēng)有意催梅蘭?！币苍S在教育的崗位上，我們終將平凡一生。但我依然會(huì)用無(wú)聲的諾言——用愛(ài)與責(zé)任承載學(xué)生的燦爛與輝煌!繼續(xù)朝著“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家”這一目標(biāo)不斷奮進(jìn)。彩虹之路，高高在上；彩虹之上，天空湛藍(lán)；有些夢(mèng)想，你敢憧憬，真會(huì)實(shí)現(xiàn)!

(作者單位：江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué))