加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

夏 玲

摘要加強(qiáng)教學(xué)的有效性作為教學(xué)改革的目標(biāo)之一,其研究的核心問題是如何提高教學(xué)的效益。那么怎樣才能讓學(xué)生通過課堂教學(xué)活動(dòng)得到最大的收獲呢?本文主要圍繞這個(gè)問題闡述了作者的一些看法。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,這是對(duì)教師教學(xué)工作的基本要求,通過正確有效的教學(xué)手段與策略提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是新課程改革對(duì)我們的教學(xué)工作提出的進(jìn)一步要求。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基層數(shù)學(xué)教師的工作要求也將變得越來越高,所以如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,現(xiàn)在已經(jīng)成為我們基層數(shù)學(xué)教師非常關(guān)注的問題。

1 影響因素

教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,但在教學(xué)過程中,我們往往都會(huì)比較重視教師單方面的作用,而把學(xué)生作為被動(dòng)的接受者,事實(shí)上學(xué)生也是影響教學(xué)有效性的重要因素。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性要抓好教師和學(xué)生兩個(gè)方面,其中教師要發(fā)揮主動(dòng)的作用。就筆者總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要因素有以下幾點(diǎn)。

首先,教師是否能夠正確地分析和了解所教授學(xué)生的能力和水平。由于個(gè)體存在差異,每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)都是不一樣的。作為教師要通過日常觀察發(fā)現(xiàn)教授學(xué)生的個(gè)體差異,讓不管是成績(jī)好的還是差的、理解能力強(qiáng)的還是弱的都能夠及時(shí)明白和掌握課程內(nèi)容。

例如,面對(duì)同班級(jí)、不同班級(jí)、不同屆的學(xué)生,教師所采用的教學(xué)方法就不能一概而論。簡(jiǎn)單地說,一個(gè)教師對(duì)這個(gè)班級(jí)使用的很有效果的教學(xué)方法,對(duì)另一個(gè)班級(jí)來說,可能就失靈了。所以教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和反饋的信息及時(shí)地進(jìn)行分析,從而了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,對(duì)教學(xué)方法做出及時(shí)的調(diào)整。

其次是學(xué)生的思維和性格。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)都不盡相同,但總的概括來說都具有批判性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性特征,重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,讓學(xué)生有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間,都會(huì)大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以我們不能單純地把數(shù)學(xué)當(dāng)作一組組的原理來教,這樣可能影響學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行的有意義的嘗試。

第三,教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。在教學(xué)中,有的教師可以做到事半功倍,而有的教師卻是徒勞無功;有的教師工作很投入,教學(xué)很辛苦,可是學(xué)生卻無動(dòng)于衷,可想而知,教學(xué)效果也很低。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。

第四,是否樹立了正確的教學(xué)目標(biāo)。成功的教學(xué)案例告訴我們,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不能光靠細(xì)心的實(shí)施過程,還需要改進(jìn)和完善我們對(duì)目標(biāo)追求手段。相同的教學(xué)內(nèi)容,有的教師比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有的教師則會(huì)在教授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造的能力,有的教師則會(huì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。因而,評(píng)判數(shù)學(xué)課教學(xué)的有效性,還要看該教師在這堂課中的設(shè)計(jì)意圖和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

2 方法和策略

如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性呢?筆者認(rèn)為作為教師首先要加強(qiáng)和提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),能夠熟練運(yùn)用不同教學(xué)方法和工具,讓學(xué)生在課堂上聽得清楚、明白。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

首先,教師要不斷改進(jìn)和提升教育理念、提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。教育理念不僅會(huì)影響教師的教學(xué)行為,還對(duì)教師的職業(yè)生涯的走向會(huì)產(chǎn)生重要的影響。另外,教師自身的素質(zhì)和工作態(tài)度也將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低產(chǎn)生重要的影響。

其次,教師對(duì)自己教學(xué)行為要經(jīng)常反思。教師要通過課堂和作業(yè)等信息的反饋來總結(jié)分析自己采用這樣教育方法才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更易消化與吸收。在課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)以及小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)知和思維。長此以往,教師會(huì)慢慢地總結(jié)出自己的教學(xué)方法,形成適合自己開展有效教學(xué)的風(fēng)格。

第三,教師要學(xué)會(huì)精心制作與有效地使用課件。通過課件演示可以讓學(xué)生更容易理解和掌握比較難懂的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生更形象地認(rèn)知數(shù)學(xué)的原理和概念,給學(xué)生創(chuàng)造更加直觀的印象。

第四,教師要重視研究教學(xué)的策略。我們要因人而異的采用不同的教學(xué)方法和策略,要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)教學(xué)控制管理能力,讓學(xué)生最大限度的集中學(xué)習(xí)注意力,提高教與學(xué)的質(zhì)量。

新課程要求培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)與能力的學(xué)生,這為基層數(shù)學(xué)教師提出更高的要求,也創(chuàng)造出了更為廣闊的教學(xué)空間。為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),應(yīng)根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教育,能創(chuàng)造性地解決教育過程中的各種突發(fā)問題,能面對(duì)全體學(xué)生,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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