淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略

王毛五

【摘 要】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是一門生活中常見的學(xué)科，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教材中精心設(shè)計(jì)很多內(nèi)容豐富的身心實(shí)踐活動(dòng)課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠充分挖掘教材中的資源，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課作為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更具生活化和趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)超越了文本的局限，促使學(xué)生從課堂上轉(zhuǎn)到了實(shí)際操作和生活體驗(yàn)中，它著重于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與全面的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生，加強(qiáng)研究和創(chuàng)新識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)已成為廣大教師師探索和思考的重要課題。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0247-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想觀念落后。

雖然新課改對(duì)教育教學(xué)的要求有了很大的變化，但一些教師的思想觀念并沒(méi)有按照新課程理念的發(fā)展真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與技能的傳授仍然是教學(xué)的主要內(nèi)容。在學(xué)?？荚囋u(píng)價(jià)中，由于學(xué)生成績(jī)的好壞會(huì)對(duì)教師的考核結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，實(shí)踐與綜合運(yùn)用的內(nèi)容無(wú)法直接在試卷上以一種表述形式出現(xiàn)，對(duì)教師教學(xué)效果檢驗(yàn)無(wú)法有效進(jìn)行[1]。因此，教與不教沒(méi)有太大關(guān)系。有些老師甚至放棄，直接不教，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課成為了擺設(shè)。

2.教材內(nèi)容脫離實(shí)際生活。

數(shù)學(xué)來(lái)自生活，離開了生活，數(shù)學(xué)就像失去了生命，失去了價(jià)值。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課為數(shù)學(xué)課堂與生活搭起了一個(gè)橋梁，在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，但受到學(xué)校條件的限制，很多很多都無(wú)法順利開展。只能體現(xiàn)在理論上，實(shí)際很難做到。如在教科書中設(shè)計(jì)的秋游，數(shù)學(xué)好玩等內(nèi)容，出于安全問(wèn)題考慮，學(xué)校沒(méi)有集體旅出游的計(jì)劃非常少，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣實(shí)踐活動(dòng)課也就無(wú)法順利開展。

3.教學(xué)方法單一，思路不開闊。

開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與興趣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣何談學(xué)習(xí)？而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題是教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，原本的興趣非常強(qiáng)烈的實(shí)踐活動(dòng)課成為了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)課、計(jì)算課，教師不能將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生[2]。讓學(xué)生自己體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去了興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略

1.實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

第一個(gè)“轉(zhuǎn)變”是學(xué)校觀念的轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校的課程改革要按照新課改的發(fā)展要求進(jìn)行，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)充分結(jié)合課程資源的開發(fā)與考評(píng)，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，轉(zhuǎn)變角色的考核機(jī)制，打破以成績(jī)罪惡我考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有教師的方式發(fā)生變化了，才能大膽的投入到課程改革當(dāng)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，才能將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課開展的更好，更有效。第二個(gè)轉(zhuǎn)變是教師觀念的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課好與壞的關(guān)鍵是授課老師[3]。這就要求數(shù)學(xué)老師，深入貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大對(duì)其的研究與探索，更加其中的規(guī)定設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課與其它知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)同等看待，認(rèn)識(shí)到實(shí)際活動(dòng)課的重要性。

2.挖掘本地資源，突破條件限制。

北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有豐富的數(shù)學(xué)資源，但教學(xué)不能根據(jù)教科書來(lái)照搬照抄，而應(yīng)適當(dāng)?shù)匕l(fā)展當(dāng)?shù)氐那榫迟Y源，并融入到教材內(nèi)容中去。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中大多數(shù)的情景圖都與大城市的生活密切相關(guān)。相對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，這些內(nèi)容就有了誤差。如秋游，象征性的長(zhǎng)跑（馬拉松）等，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有集體旅游的經(jīng)驗(yàn)，很難理解設(shè)計(jì)出的實(shí)踐活動(dòng)[4]。為此，我們應(yīng)因地制宜，就地挖掘?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)仉娪霸嚎措娪?，讓學(xué)生經(jīng)歷看電影的過(guò)程來(lái)代替秋游，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的積極性。

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法落后，思路打不開是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)相關(guān)不好的一個(gè)重要因素。要改變這種情況，教師的需創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，完善活動(dòng)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的參與對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的熱情。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)，輕知識(shí)的記憶與重復(fù)回。提高操作身邊熟悉的事物，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該體現(xiàn)“活動(dòng)”這個(gè)詞，讓學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其中內(nèi)容務(wù)實(shí)、創(chuàng)新形式是關(guān)鍵。讓我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和改進(jìn)，使實(shí)踐活動(dòng)成為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的有效途徑，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[4]陸蓉蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].課程教育研究，2018（44）：139.