如何正確引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)

郭春娟

【摘要】近幾年來,隨著改革開放的深入,農(nóng)村外出務(wù)工的農(nóng)民越來越多,加上小學(xué)升初中擇校也開始流行,留守在農(nóng)村讀初中的學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績越來越差。不少在農(nóng)村任教的初中語文教師都這樣感嘆,現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么差啊,每次考試幾乎沒幾個平均成績很難達到及格分數(shù),語文不及格的數(shù)量也很可觀。那造成這些學(xué)生自己的母語課程都學(xué)不好的原因是什么呢?我以為是他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】正確引導(dǎo);農(nóng)村初中學(xué)生;語文學(xué)習(xí)

對目前我們農(nóng)村初中學(xué)生來說,一下子要他們語文水平高上去是不可能的。得慢慢來,我以為當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)這樣一些習(xí)慣。

一、要養(yǎng)成規(guī)范、工整的書寫習(xí)慣

《語文標(biāo)準》明確要求7—9年級的學(xué)生在用硬筆熟練地寫楷書的基礎(chǔ)上,進一步提高書寫速度。而我們不少學(xué)生尤其是男孩子,字跡潦草,做出來的作業(yè)即使是對的,老師也無法看清。要讓這些學(xué)生把硬筆字寫得規(guī)范、端正,是要改變他們過去的壞習(xí)慣,難度大。教師要通過摸底,了解全班學(xué)生的書寫情況。對于書寫基礎(chǔ)較好的,提出更高的要求,在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上,辦求書寫美觀;寫字基本功較差的,在加強基礎(chǔ)練習(xí)的同時,務(wù)必把字寫清楚。對于這方面的訓(xùn)練,不厭其煩,不厭其細。其次,要注意作業(yè)量適中,讓學(xué)生有足夠的時間完成作業(yè)。另外,輔以作業(yè)展覽、硬筆書法比賽這一類活動。只要我們老師不放松,持之以恒,學(xué)生的書寫習(xí)慣一定會有大的改變。我曾試驗過,對那位字寫不清楚的學(xué)生,就一個任務(wù)練字,經(jīng)過半學(xué)期的努力,他的字有了很大進步,成績也由個位數(shù)上升到60分左右。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代,尤其在語文學(xué)習(xí)中語文學(xué)習(xí)中,工具書是必不可少的“拐杖”,是不開口的良師益友。因此,要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生盡可能配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書(最起碼要配備前兩本),要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時,遇到生字新詞定要查字典,還要把其整理到“專用本”上,教師定期檢查督促。這樣,時間長了學(xué)生遇到問題,就會自覺去翻詞典,真是既提高了讀書的質(zhì)量,又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。必要時可以開展查字比賽活動。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣,培養(yǎng)學(xué)生能坐下來看書的習(xí)慣

也許是生長在農(nóng)村的緣故,也許是缺乏良好的家庭教育,他們不太喜歡看書看報,能坐上半個小時來看書的就相當(dāng)不容易了?？措娨暋⒋蛴螒蜻€可以,讓他們看書,尤其是閱讀名篇名著那就更難了。而閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了興趣,他們就會自己要讀書。首先,學(xué)語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。我們可以充分利用閱讀欣賞課的教學(xué)來實現(xiàn)。比如,閱讀的內(nèi)容可選擇情節(jié)曲折,適合學(xué)生口味的文章,便于學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助讀懂,讓他們體會到讀書的樂趣;閱讀的方法,除了引導(dǎo)學(xué)生讀,還要放手讓他們自己讀,通過讀、問、評等多種形式,讓他們展示自己的閱讀成果,使他們有讀書的成就感。

當(dāng)然,我們還可以通過講故事、讀書報告會和優(yōu)秀讀書筆記評比等活動來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

《語文標(biāo)準》要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們農(nóng)村學(xué)生課后打鬧說笑聲震云霄,課堂上你讓他讀書,聲音小得幾乎只有他自己聽得見,男同學(xué)比女同學(xué)更嚴重。而大聲朗讀,就會全神貫注地沉浸在課文的境界中,能夠一心一意,心無旁鶩投入進去,朗讀的效果自然要好得多。利用好早晚讀課,要求學(xué)生放開喉嚨讀,規(guī)定要讓行間巡視的老師聽到你的讀書聲。課上采用各種讀書形式,比如分角色讀,分組讀。課后開展朗讀比賽、演講比賽等活動。經(jīng)過一段時間努力,學(xué)生朗讀的聲音高了,能力提高了,膽子大了,性格也開朗了。

五、做生活的有心人,養(yǎng)成獨立思考和勤于積累的習(xí)慣

我總感覺到如今的學(xué)生太“懶”。這個“懶”,倒不是說學(xué)生不愿意去做作業(yè),而是不愿意去思考,總想吃“現(xiàn)成飯”。他們不大愿意自己去動手查閱詞典、資料,更不用說自己去進行演繹、推理,去尋根究底?？鬃诱f“學(xué)而不思則罔”,愛因斯坦曾經(jīng)說過:“從某種意義上來講,發(fā)現(xiàn)、提出一個問題,比解決一個問題更重要。”只有勤思善問,“打破沙鍋問到底”,才會碰撞出創(chuàng)造的火花。我們教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,運用各種手段激勵學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑。在教學(xué)中,我們要大膽地把時間留給學(xué)生,讓他們多討論、多說話,學(xué)生一定會變“懶”為“勤”的。

還要勤于積累。 根據(jù)新的語文課程標(biāo)準精神,初中語文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,提供多讀多寫。首先要注意課內(nèi)積累,通過對課本精選的課文的感悟,把握課文思想,接受文化熏陶,進行語文積累,全面提高語文素養(yǎng)。同時搞好課外閱讀的積累,教師可要求學(xué)生建立閱讀筆記本,利用空余時間積累素材,一句名言、一首詩詞、一篇美文、一段思想火花、一則日記,作為周作業(yè)定期上交。教師批閱時,可評出優(yōu)良中差,定期評比,定期展覽。

六、培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣

做好這一點,能解決學(xué)生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。讓學(xué)生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來,思考整理,寫成周記或日記,日積月累,寫作的素材就多了,分析綜合能力也跟上了。課余練筆,源于生活這股活水,多寫真情實感,還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn),“多練筆生花”,所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。

當(dāng)然,這個勤動筆,不僅僅是指多寫作文,勤寫日記,我這里想讓大家引起大家注意的還是那句老話"不動筆墨不看書"。這是一條能做易做而人人懶得做的事,試想一個學(xué)生能夠用一支筆在書上圈圈點點、劃劃重點,寫上心得體會的話,那我們當(dāng)老師的該省多少的心,這也是提高寫作能力的基本途徑。這一點首先我們要教會學(xué)生動筆的方法,比如圈點讀書法,如何寫心得體會,怎樣寫觀察日記。其次是要持之以恒,有布置,有檢查,有評講。